统编版小学语文《真理诞生于一百个问号之后》教案设计.doc

统编版小学语文《真理诞生于一百个问号之后》教案设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写文中的生字词，如“诞”“澡”“械”等。

-理解课文内容，把握文章的论点、论据和论证方法。

-能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。

2.过程与方法目标

-通过默读、朗读等方式，提高学生的阅读理解能力。

-引导学生对文中事例进行分析，培养学生逻辑思维能力。

-组织小组讨论，锻炼学生的合作交流能力。

3.情感态度与价值观目标

-引导学生体会科学家们不断探索、追求真理的精神，激发学生对科学的热爱。

-培养学生善于观察、独立思考、敢于质疑的科学素养。

二、教学重难点

1.重点

-理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，把握文章的主要内容。

-学习文中运用具体事例说明观点的写法。

-引导学生正确读写文中的生字词。

-依据教材，文中通过讲述三个具体的事例：波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，进而进行许多实验，制成了酸碱试纸；魏格纳通过观察世界地图，提出“大陆漂移学说”；阿瑟林斯基发现儿子睡觉时眼珠转动，经过反复观察和分析，得出睡眠中眼珠快速转动时人在做梦的结论。这些事例都是在说明只要善于观察、不断发问、不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。通过对这些事例的详细分析，学生能够更好地理解文章主旨，这也是教学的重点内容。

2.难点

-体会文中事例之间的逻辑关系，理解论证过程的严密性。

-让学生学会运用具体事例准确地说明一个观点，进行习作训练。例如在理解文章的论证结构时，学生可能难以把握三个事例是如何层层递进、从不同角度来论证中心论点的，这需要教师细致引导。并且在进行习作训练时，学生可能无法像课文一样选取恰当的事例并合理组织语言来阐述观点，这也需要教师在教学过程中有针对性地指导。

三、教学方法

1.情境教学法

-通过创设科学探究的情境，激发学生的学习兴趣。例如在导入环节，可以播放一些科学家进行科学实验或探索发现的视频片段，让学生置身于科学探索的氛围中，从而更好地理解课文中科学家们追求真理的过程。

2.问题引导法

-以问题为导向，引导学生深入思考课文内容。如在分析每个事例时，提出“这个事例中科学家发现了什么问题？他是如何探索的？最终得出了什么结论？”等问题，促使学生对事例进行细致剖析。

3.小组合作学习法

-组织学生进行小组讨论和合作学习，共同解决问题。比如在探讨事例之间的逻辑关系时，让小组成员各抒己见，然后汇总整理，培养学生的合作能力和思维能力。

4.读写结合法

-引导学生在阅读课文的基础上，进行仿写练习，提高学生的写作能力。

四、教学过程

1.导入（5分钟）

-播放一段关于科学家牛顿发现万有引力的视频，视频中展现牛顿在苹果树下休息，苹果落下砸到他的头上，从而引发他思考并最终发现万有引力定律的过程。

-看完视频后，教师提问：“同学们，牛顿是如何发现万有引力定律的呢？他从一个简单的苹果落地现象开始思考，不断探索，最终得出了伟大的科学真理。在科学发展的历史长河中，还有很多这样的事例。今天，我们就来学习一篇课文，看看真理是如何诞生的。”

1.1激发兴趣

-教师展示一些关于科学未解之谜的图片，如百慕大三角、UFO等，引发学生的好奇心。然后提问：“同学们，你们想不想像科学家一样去探索这些神秘现象背后的真理呢？那我们就先来学习课文中的科学家们是怎么做的吧。”

2.初读课文，整体感知（15分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师检查生字词的认读情况。

-出示生字词：“诞生（dànshēng）”“洗澡（xǐzǎo）”“机械（jīxiè）”“玫瑰（méigui）”“领域（lǐngyù）”“逆时针（nìshízhēn）”等。

-采用指名读、开火车读等方式进行认读。对于容易读错的字，如“械”，要重点强调读音。

-引导学生概括课文的主要内容。

-教师提问：“同学们，读完课文后，你能说说这篇课文主要讲了什么吗？”

-学生思考后回答，教师引导学生从论点和事例等方面进行概括。课文主要论述了真理诞生于一百个问号之后这一观点，并通过波义耳、魏格纳、阿瑟林斯基的三个具体事例来加以证明。

3.精读课文，分析事例（30分钟）

-分析第一个事例：波义耳发现酸碱试纸的过程。

-学生默读课文第3自然段，找出波义耳发现问题的句子。

-教师