小学教案设计《枫树上的喜鹊》.doc

小学教案设计《枫树上的喜鹊》

1.教学目标

1.1知识与技能目标

-学生会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字。

-正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能说出“我”喜欢的是什么。

1.2过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，体会文中“我”对喜鹊的喜爱之情。

-引导学生展开想象，仿照课文句式进行说话练习，培养学生的语言表达能力。

1.3情感态度与价值观目标

-感受大自然的美好，培养学生热爱大自然、关爱小动物的情感。

2.教学重难点

2.1教学重点

-认识生字词，能正确书写生字。例如在教学“伞”字时，要引导学生观察其字形结构，上面的“人”字头要写得舒展，下面部分要紧凑，通过在田字格中的书写练习，让学生掌握其书写规范。

-理解课文内容，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情。课文中多次描写了“我”看到枫树上的喜鹊后的想法和感受，如“我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨”，通过对这些语句的分析，让学生理解“我”的喜爱之情。

2.2教学难点

-引导学生发挥想象，仿照课文句式进行说话练习。例如课文中有“我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……”这样的排比句式，要求学生仿照这个句式进行想象说话，对于三年级的学生来说有一定难度。

-理解课文中所表达的人与自然和谐相处的情感内涵。这需要教师引导学生从文中“我”对喜鹊的态度、行为以及喜鹊一家的生活场景等方面进行深入分析，让学生体会到这种和谐美好的关系。

3.教学方法

3.1朗读教学法

-在课堂上，教师通过范读、指名读、齐读、分角色读等多种朗读方式，让学生在朗读中理解课文内容，体会文中的情感。例如，在教学课文开头描写枫树的语句“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。”时，教师先进行范读，读出对枫树的喜爱之情，然后让学生模仿朗读，在朗读中感受枫树的高大和美丽。

3.2情境教学法

-教师创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。比如，在讲解“我”想象喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习的场景时，教师可以在黑板上画出简单的枫树、喜鹊窝的画面，然后让学生扮演喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，进行模拟教学的小活动，这样可以让学生更直观地体会文中的情境。

3.3启发式教学法

-教师通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。例如，在讲解“我”为什么会把喜鹊当作阿姨，把小喜鹊当作弟弟时，教师可以提出问题：“同学们，如果你在大自然中看到小动物，你会有什么样的感觉呢？”引导学生联系自己的生活经验，思考“我”对喜鹊一家的特殊情感。

4.教学过程

4.1导入新课

-教师展示一些枫树和喜鹊的图片，提问学生：“同学们，你们看到了什么？对枫树和喜鹊有什么了解吗？”引导学生观察图片，说出自己对枫树和喜鹊的初步印象。然后教师引入课文：“今天我们要学习的课文就是《枫树上的喜鹊》，让我们一起走进课文，看看作者笔下的枫树和喜鹊有什么特别之处吧。”

4.2初读课文，学习生字词

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。

-教师出示生字词卡片，采用开火车读、指名读、齐读等方式，让学生认读生字词。例如“渡口、绿荫、遮蔽、撑着、拼音、山冈、懂得、答案”等词语。对于容易读错的字，如“荫”读“yīn”，“撑”读“chēng”，教师要重点强调。

-在学习生字时，教师引导学生分析生字的字形结构，采用加一加、减一减、换一换等方法帮助学生记忆生字。如“渡”可以拆分成“氵”和“度”，“姨”可以通过与“夷”字比较来记忆。然后让学生进行生字书写练习，教师在黑板上进行示范书写，强调书写规范和笔画顺序。

4.3精读课文，理解内容

-再读课文，思考问题：“课文主要写了什么？”让学生在阅读后概括课文的主要内容。学生可能会回答：“课文写了作者喜欢村渡口旁枫树上的喜鹊，把喜鹊当作阿姨，把小喜鹊当作弟弟，想象他们的生活。”

-教师引导学生深入阅读课文，找出描写枫树的语句，如“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。”让学生分析这个句子运用了什么修辞手法（比喻），有什么作用