小学教案设计《观潮》.doc

小学教案设计《观潮》

《观潮》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写“鼎、沸、贯”等生字，理解并运用“横贯、浩浩荡荡”等词语。

-有感情地朗读课文，背诵课文第3-4自然段。

-能够根据课文内容，用自己的话描述钱塘江大潮的雄伟景象。

2.过程与方法目标

-通过朗读、默读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

-借助多媒体等教学手段，让学生直观感受钱塘江大潮的壮观，培养学生的观察能力和想象能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受钱塘江大潮的雄伟壮观，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。

二、教学重难点

1.教学重点

-学习生字词，理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟气势。

-体会作者按一定顺序、抓住特点描写景物的方法。例如，课文按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序来描写钱塘江大潮。在描写潮来时，又从远及近地描写了大潮的声音和样子。如“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”通过这样的描写，生动形象地展现了大潮的雄伟壮观。

2.教学难点

-理解并体会钱塘江大潮的雄伟壮观与文中比喻、夸张等修辞手法运用的关系。如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”这里把浪潮比作千万匹白色战马，运用了比喻的修辞手法，同时“山崩地裂”“大地都被震得颤动起来”又使用了夸张的手法，生动地表现出大潮汹涌澎湃的气势，让学生理解这些修辞手法对表现大潮雄伟壮观的作用是教学的难点。

三、教学方法

1.情景教学法

-在导入环节，播放钱塘江大潮的视频片段，让学生直观地感受到大潮的雄伟壮观，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。在讲解课文过程中，也适时地再次播放相关片段，帮助学生更好地理解文中描写的大潮景象。

2.朗读法

-组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读等。在初读课文时，让学生自由朗读，读准字音，读通句子；在精读课文时，指名朗读描写潮来前、潮来时、潮头过后的段落，其他同学边听边思考，然后进行评价；在总结全文时，让学生齐读课文，再次感受钱塘江大潮的雄伟气势。通过朗读，让学生在朗读中感悟，在感悟中朗读，加深对课文的理解。

3.讨论法

-在分析课文描写大潮的顺序和特点时，组织学生进行小组讨论。例如，让学生讨论潮来时的景象是如何逐步变化的，作者是从哪些方面进行描写的。每个小组推选一名代表进行发言，其他小组可以进行补充和质疑。通过讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。

4.批注法

-引导学生在阅读课文时进行批注。在初读课文时，让学生圈出生字词，在不理解的地方打上问号；在精读课文时，让学生划出描写大潮雄伟壮观的语句，并在旁边写下自己的感受和体会。通过批注，培养学生的自主学习能力和阅读习惯。

四、教学过程

1.导入新课

1.1谈话导入

-同学们，你们见过大海涨潮吗？大海涨潮的时候是非常壮观的景象。今天，老师要带大家去领略钱塘江大潮的雄伟壮观。钱塘江大潮是世界三大涌潮之一，它的景象被称为“天下奇观”。大家想知道它到底有多壮观吗？

1.2播放视频

-播放钱塘江大潮的视频片段，让学生观看。观看后，请学生谈谈自己的感受。

2.初读课文，整体感知

2.1学生自由朗读课文

-要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。同时，让学生思考课文是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的。

2.2检查生字词

-出示生字词卡片，指名认读，正音。重点指导“鼎”的读音（dǐng），“沸”（fèi）的读音。对于字形较复杂的字，如“鼎”，可以通过分析字形结构来帮助学生记忆，“鼎”是上下结构，上面是“目”，下面是“鼎”字去掉上面的“目”后的部分。

-开火车读生字词，巩固读音。

2.3概括课文主要内容

-指名回答课文按照什么顺序描写钱塘江大潮（潮来前、潮来时、潮头过后）。然后请学生简要概括每个部分的主要内容，教师进行补充和总结。

3.精读课文，深入感悟

3.1学习潮来前的景象（第2自然段）

3.1.1默读第2自然段

-思考：潮来前江面的景象是怎样的？人们的心情如何？

-学生默读后回答，教师引导学生找出相关语句，如“平静的江面，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。”这一句描写了潮来前江面平静的景象。“大家昂首东望，等着，盼着。”则表现了人们等待大潮到来时急切的心情。