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《第三单元体验智能技术9生物识别巧利用》说课稿-2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第四册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课为《第三单元体验智能技术9生物识别巧利用》，主要介绍了生物识别技术的原理和应用，包括指纹识别、人脸识别等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本中信息技术基础章节相关，学生已经学习了计算机硬件、软件和网络基础知识，为理解生物识别技术奠定了基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。学生将通过学习生物识别技术，提升对信息技术的敏感度和应用能力，增强解决实际问题的计算思维，并在实践中培养创新意识和数字化学习能力。通过案例分析，学生将学会如何将生物识别技术应用于生活，提高信息技术素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的信息技术课程中已经学习了计算机的基本操作、网络基础以及一些简单的编程知识。他们对计算机硬件、软件和网络有一定的了解，具备基本的数字素养。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：本年级学生对新技术和新应用充满好奇，对生物识别这样的前沿技术尤为感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，既有倾向于独立思考的学生，也有喜欢合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对生物识别技术的原理理解困难，难以将抽象的概念与实际应用联系起来。此外，由于生物识别技术涉及一些复杂的算法和数学知识，学生在理解和应用过程中可能会遇到计算和逻辑推理的挑战。此外，学生在实践操作时可能遇到设备操作不熟练或数据采集不准确等问题。教师需要通过适当的教学策略和资源支持，帮助学生克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源：计算机教室，配备指纹识别和人脸识别设备，用于演示和实验。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：生物识别技术相关的教学视频、动画演示和在线实验平台。

-教学手段：PPT课件，用于展示教学内容；实物教具，如指纹识别卡，用于实际操作演示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们在生活中遇到过哪些需要身份验证的场景？”来激发学生的兴趣。

-展示一些常见的生物识别技术应用案例，如指纹门禁、人脸识别支付等，引发学生对生物识别技术的思考。

-提出本节课的学习目标：“今天我们将学习生物识别技术的原理和应用，了解其在生活中的重要性。”

2.讲授新知（20分钟）

-生物识别技术简介：介绍生物识别技术的定义、发展历程和分类。

-指纹识别：讲解指纹识别的原理、优势和局限性，展示指纹识别设备的工作流程。

-人脸识别：介绍人脸识别的原理、技术特点和在实际应用中的优势，展示人脸识别系统的工作过程。

-其他生物识别技术：简要介绍虹膜识别、掌纹识别等生物识别技术。

3.巩固练习（10分钟）

-教师引导学生进行指纹识别和人脸识别的实验操作，让学生亲身体验生物识别技术的应用。

-学生分组讨论，分析生物识别技术在生活中的应用场景，如智能家居、安防、支付等领域。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调生物识别技术在现代社会的重要性。

-学生分享自己的学习心得，提出对生物识别技术的疑问。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：收集生物识别技术在生活中的应用案例，撰写一篇简短的报告。

-提醒学生关注生物识别技术的必威体育精装版动态，为下一节课做好准备。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生物识别技术原理与应用》一书，详细介绍了生物识别技术的理论基础、技术发展和应用案例。

-《智能时代：生物识别技术如何改变我们的生活》杂志文章，探讨生物识别技术在现代社会中的影响和未来趋势。

-《人脸识别技术：从理论到实践》在线课程，提供人脸识别技术的深入学习和实践操作指导。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究生物识别技术的安全性问题，探讨如何保护个人隐私和数据安全。

-学生可以探索生物识别技术在医疗、教育、交通等领域的应用，分析其对行业的影响和改进空间。

-学生可以尝试自己设计和实现一个简单的生物识别系统，如指纹解锁手机或人脸识别门禁系统，通过实践加深对理论知识的理解。

-学生可以参与学校或社区组织的科技创新活动，与其他同学合作，共同研究生物识别技术的创新应用。

-学生可以通过网络资源，如学术论文、技术博客和在线论坛，了解生物识别技术的必威体育精装版研究进展和行业动态。

3.实践项目建议：

-设计一个基于指纹识别的智能家居控制系统，实现家庭设备的远程控制和自动