第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》说课稿 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx

第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册

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教学内容

2024—2025学年统编版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》，本节课的教学内容主要包括李商隐的诗作《夜雨寄北》。这首诗通过对夜雨景象的描绘，表达了诗人对远方亲友的思念之情。具体内容涵盖诗句的解读、诗歌背景的了解、诗歌意境的感悟以及诗歌修辞手法的分析等，旨在让学生更好地理解古典诗词的魅力，培养他们的审美情趣和文学素养。

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过对《夜雨寄北》的学习，使学生能够理解并欣赏古代诗歌的艺术特色，感受诗人对亲情、友情的深切表达，增强对中华优秀传统文化的认同感。

2.语言建构与运用：培养学生准确、流利地朗读和背诵诗歌，提高语言表达能力，同时学会运用诗词中的修辞手法进行创作。

3.思维发展与提升：通过分析诗歌的意象和情感，培养学生的形象思维和逻辑思维能力，激发创造力和想象力。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受诗歌的审美价值，培养高雅的审美趣味，激发对文学创作的兴趣和热情。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级的学生已经学习了一些基础的文学知识，包括诗歌的基本形式、韵律、意象等概念，并且对古代诗人的生平和创作背景有一定的了解。此外，他们已经能够进行简单的诗词阅读和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词通常有一定的兴趣，尤其是在教师引导下，他们能够通过诗词感受古典文化的魅力。在能力上，学生具备基本的阅读理解能力，能够理解诗词的字面意思，但深入分析和情感体验可能还需引导。学生的学习风格多样，有的喜欢直观的图像和故事，有的偏好逻辑分析和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《夜雨寄北》中的意象和情感时可能会遇到困难，因为这首诗的意境较为含蓄，需要一定的文化背景知识和生活体验才能深入理解。此外，对诗歌中的修辞手法和深层含义的把握也可能是一大挑战，需要教师提供适当的解读和引导。

教学资源

-教科书《2024—2025学年统编版语文七年级上册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-古诗词朗读音频资料

-诗歌意境图片资料

-互动式白板或智能教学系统

-教师自制的PPT课件

-课堂讨论引导卡片

-学生作业本与文具

-图书馆相关古诗词资料

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过播放一段古筝音乐，营造古典氛围。

-提问：“同学们，你们听到这段音乐时，脑海中会浮现出怎样的画面或情感？”

-引导学生分享感受，并自然过渡到本节课的学习内容：“今天我们要学习的是李商隐的《夜雨寄北》，让我们一起来感受诗人的情感世界。”

2.讲授新知（20分钟）

-介绍李商隐的生平及创作背景，让学生对诗人有初步的认识。

-解析《夜雨寄北》的诗歌内容，逐句解读，分析意象、情感和修辞手法。

-通过PPT展示诗歌中的重点词语和句子的注释，帮助学生更好地理解诗歌。

-引导学生通过朗读、背诵诗歌，感受诗歌的韵律美和情感表达。

-提问：“同学们，你们认为这首诗中最打动你的地方是什么？诗人是如何表达对远方亲友的思念之情的？”

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，每组选择一首自己喜欢的古诗词，分析其意象、情感和修辞手法。

-各组汇报讨论结果，教师点评并总结。

-针对诗歌中的重点词语和句子，进行填空或默写练习。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调《夜雨寄北》中的情感表达和修辞手法。

-提问：“同学们，通过今天的学习，你们对古诗词有了哪些新的认识和感悟？”

-总结学生的学习成果，鼓励他们在日常生活中多读多背古诗词，提高文学素养。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：每人选择一首自己喜欢的古诗词，进行解读和分析，下节课分享。

-强调作业要求，提醒学生按时完成，鼓励他们积极准备，以便在下节课上展示自己的学习成果。

知识点梳理

1.李商隐简介

-生平背景：李商隐（约813年-约858年），字义山，号玉溪，唐代著名诗人，与杜牧并称“小李杜”。其诗作以工整严谨、意境深远著称，尤以无题诗最为著名。

-诗歌风格：李商隐的诗歌风格多样，既有咏史抒情的作品，也有山水田园诗篇，其诗语言精练，情感细腻，善于运用典故和象征手法。

2.《夜雨寄北》诗歌内容解析

-诗句逐句解析：包括对每句诗的字面意思、意象、情感和修辞手法的分析。

-“君问归期未有期”：诗人回答友人询问归期的问题，表达了对归期未知的无奈。

-“巴山夜雨涨秋池”：描绘了巴山夜雨的景象，以及夜雨导致秋池水位上涨的情景。

-“何当共剪西窗烛”：诗人想象与友人共同剪烛的温馨场景，表达了对友情的渴望。

-“却话巴山