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3《做个“开心果”》第一课时（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课《做个“开心果”》旨在引导学生认识情绪，学会调控情绪，培养学生积极乐观的生活态度。通过学习，让学生了解情绪的类型，学会识别自己的情绪，并掌握一些调节情绪的方法，从而在日常生活中保持良好的心态，成为“开心果”。

核心素养目标

1.情绪识别：学会识别自身及他人的情绪，理解情绪的表达。

2.情绪调节：掌握基本情绪调节方法，提高情绪管理能力。

3.乐观态度：培养积极乐观的生活态度，学会用正面情绪影响他人。

学情分析

二年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对情绪的认识尚浅，情绪表达较为直接，有时难以控制。在知识层面，学生对情绪的基本概念有一定了解，但缺乏深入的认识。在能力方面，学生的自我调节能力较弱，需要教师引导。在素质方面，部分学生可能存在情绪波动较大、容易受他人影响的情况。这些特点对课程学习产生以下影响：

1.学生需要通过具体案例和活动，加深对情绪的理解。

2.教师需关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

3.通过互动和合作，培养学生的情绪管理能力和团队协作精神。

4.通过课程学习，帮助学生建立积极乐观的生活态度，提高人际交往能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事和案例，讲解情绪的类型和调节方法。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享自己的情绪体验和调节策略。

3.活动法：设计角色扮演和情境模拟活动，让学生在实践中学习情绪管理。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示情绪表达。

2.教学软件：运用互动教学软件，提供情绪调节游戏，增强学习趣味性。

3.互动平台：利用网络平台，开展在线讨论和分享，拓宽学习交流渠道。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于情绪管理的视频，并思考视频中提到的情绪调节方法。

设计预习问题：围绕“情绪的类型和调节”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你遇到过哪些情绪？你是如何调节这些情绪的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习成果，了解学生对预习内容的掌握程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪管理的相关知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生制作情绪管理思维导图，并记录自己在情绪调节方面的困惑。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事《小猪佩奇的情绪管理》引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解情绪的类型、情绪的表达和情绪调节方法，结合实例帮助学生理解。例如，通过分析不同情绪的表情和身体反应，让学生认识不同情绪的特点。

组织课堂活动：设计“情绪表演”活动，让学生分组表演不同情绪，加深对情绪表达的理解。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，有学生问：“为什么我生气时会脸红？”教师可以解释这是因为身体在情绪激动时会产生生理反应。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“情绪表演”活动，体验情绪表达。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“情绪管理”课题，布置“我的情绪日记”作业，要求学生记录一天中的情绪变化和调节方法。

提供拓展资源：提供与情绪管理相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。例如，推荐一本关于情绪管理的儿童书籍，或者分享一个情绪管理技巧的网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的日记，教师可以提出改进建议，如“注意情绪调节方法的多样性”。

每个环节都围绕本节课的重难点进行设计，如情绪管理的理解和实践，确保学生在整个学习过程中能够有效地掌握情绪调节的方法，并在日常生活中积极应用。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）情绪管理绘本：《我的情绪小怪兽》

绘本通过一个小男孩的情绪小怪兽的故事，向孩子们介绍了各种情绪的类型和如何管理情绪。书中丰富的插图和简单的文字，能够帮助孩子们理解情绪，并学习到一些基本的情绪调节方法。

（2）情绪管理动画短片：《情绪小精灵》

这是一部专为儿童设计的动画短片，通过有趣的故事和角色，向孩子们传达情绪管理的知识，让孩子们在观看的同时，学习如何识别和管理自己的情绪。