统编版小学语文《冀中的地道战》教案设计.doc

统编版小学语文《冀中的地道战》教案设计

1.教学目标

1.1知识与技能

1.1.1学生能够正确读写课文中的生字词，如“侵”“略”“碉”“堡”等。

1.1.2能有感情地朗读课文，理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用和结构特点。

1.1.3学会运用文中的说明方法，如列数字、举例子、作比较等，提高语言表达能力。

1.2过程与方法

1.2.1通过自主阅读、圈点批注等方式，培养学生独立思考和自主学习的能力。

1.2.2利用小组合作探究的方法，让学生深入讨论地道战的结构特点和战略意义，提高学生的合作交流能力。

1.2.3借助多媒体资源，如地道战的视频、图片等，直观地展示地道战的场景，帮助学生更好地理解课文。

1.3情感态度与价值观

1.3.1感受冀中人民的智慧和勇敢，激发学生的民族自豪感。

1.3.2引导学生认识到人民战争的伟大力量，培养学生的爱国主义情感。

2.教学重难点

2.1教学重点

2.1.1理解冀中地道的结构特点和地道战的作用。例如，文中详细描述了地道的“大洞”“小洞”“气孔”等结构，这些结构的设计巧妙之处是重点内容。像“地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼”，这里通过具体的数字准确地说明了地道的高度既方便人们通行，又不影响农业生产，体现了冀中人民的智慧。

2.1.2学习作者按一定顺序把事物的特点写清楚的写作方法。例如在介绍地道的结构时，是按照从整体到部分的顺序，先总体介绍地道的规模，再分别介绍地道内部的各个部分，这种写作顺序有助于清晰地呈现地道的全貌。

2.2教学难点

2.2.1体会冀中人民在战争中表现出的顽强斗志和无穷智慧。冀中人民在面对敌人的残酷“扫荡”时，创造性地开展地道战，这种智慧和斗志需要学生深入体会。例如，地道中的各种防御设施，如“迷惑洞”“孑口”等，这些设计都是冀中人民智慧的结晶，学生需要从字里行间去感受。

2.2.2理解地道战在抗日战争中的特殊地位和作用。要让学生明白地道战不仅仅是一种战斗方式，更是冀中人民在特定历史条件下抗击日寇的有效手段，是人民战争思想的生动体现。

3.教学准备

3.1多媒体课件，包含冀中地道战的视频、图片资料，以及相关的文字介绍。

3.2制作与课文内容相关的知识卡片，如生字词卡片、地道结构示意图卡片等。

3.3准备一些简单的道具，如小铲子、小木板等，用于模拟地道结构的讲解。

4.教学流程

4.1导入新课

4.1.1谈话导入

同学们，在抗日战争时期，日本侵略者对我国进行了残酷的侵略。但是，英勇的中国人民并没有被敌人的残暴所吓倒，而是想出了许多巧妙的办法来抗击敌人。今天，我们要学习的课文《冀中的地道战》，就讲述了冀中人民是如何利用地道与敌人进行战斗的。大家想不想知道冀中的地道是什么样子的，地道战又是怎样进行的呢？

4.1.2播放视频片段

播放一段冀中地道战的电影片段，让学生直观地感受地道战的激烈场面，引起学生的学习兴趣。

4.2初读课文，整体感知

4.2.1提出初读要求

4.2.1.1自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

4.2.1.2思考课文主要讲了哪些内容。

4.2.2生字词教学

4.2.2.1出示生字词卡片，如“侵略”“碉堡”“封锁”等，指名学生认读，纠正读音。

4.2.2.2讲解生字的字形和字义。例如“侵”字，左边是“亻”，表示与人有关，右边是“衾”的一部分，本义是渐进、侵犯。可以通过组词“入侵”“侵犯”等让学生加深理解。

4.2.2.3齐读生字词，巩固记忆。

4.2.3概括课文主要内容

4.2.3.1引导学生思考：课文围绕冀中地道战写了哪些方面的内容？

4.2.3.2请几位学生回答，然后教师进行总结归纳。课文主要介绍了冀中地道战产生的原因、地道的结构特点、地道战的作用以及地道战在抗日战争中的重大意义。

4.3精读课文，深入理解

4.3.1学习地道战产生的原因

4.3.1.1学生默读课文第1-3自然段，思考：冀中人民为什么要开展地道战？

4.3.1.2引导学生从课文中找出相关语句