3《荷花》说课稿2023-2024学年统编版语文三年级下册.docxVIP

3《荷花》说课稿2023-2024学年统编版语文三年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

《荷花》是统编版语文三年级下册的一篇课文，本节课的主要教学内容是学习《荷花》这篇课文。课文通过生动的语言描绘了荷花的美丽姿态和生长环境，表达了作者对荷花的喜爱之情。

教学内容与学生已有知识的联系在于，三年级的学生已经掌握了一定的阅读理解能力和词汇量，能够理解课文中的基本意思。同时，学生在之前的课程中已经学习过关于自然景观的描写和赞美，对荷花这一自然景观有一定的认知基础。本节课的学习将帮助学生进一步丰富词汇，提高阅读理解能力，培养对自然美的感悟和表达能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：学会运用课文中的优美词汇和句式，提高描述自然景观的能力。

2.思维发展与提升：培养观察力和想象力，通过课文内容启发学生对自然美的感悟和思考。

3.文化传承与理解：了解和传承中国传统文化中对荷花象征意义的认识，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：提升学生对美的鉴赏能力，激发创造美的欲望，培养审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级的学生已经具备了一定的汉语词汇量，能够进行基本的句子理解和段落阅读。在之前的语文学习中，他们已经接触过描写自然景物的文章，对基本的写作结构和修辞手法有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景观通常有较高的兴趣，尤其是对荷花这样的常见植物。《荷花》一文的描绘生动，能够激发学生的好奇心和探索欲。学生在学习过程中可能更倾向于直观和感性的学习方式，喜欢通过图片、实物或故事来理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《荷花》一文中的一些比喻和拟人修辞手法时可能会遇到困难，比如“荷叶像一个个碧绿的大圆盘”这样的句子，需要学生有一定的想象力。此外，对课文中的生僻字词的识别和书写也可能是学生的一个挑战。

教学资源

-统编版语文三年级下册教材

-课文《荷花》朗读音频

-荷花图片或视频资料

-生字词卡片

-黑板与粉笔

-投影仪或电子白板

-互动式教学软件（如PPT、教学游戏等）

-学生作业本与文具

-评价反馈表格

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示荷花图片，引导学生观察并分享他们对荷花的认识和感受。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的关于植物描写的文章，引导学生思考如何描绘自然景观。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《荷花》一文的内容，包括生字词的读音和含义，以及对课文中的比喻、拟人等修辞手法的解释。

-举例说明：通过展示其他描写荷花的句子或诗句，帮助学生理解课文中的描写技巧。

-互动探究：将学生分组，每组选择课文中的一个自然段，讨论其描绘的荷花的特点，并分享给全班。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择课文中的一个自然段，用自己的话复述段落内容，或尝试用比喻、拟人等修辞手法描写荷花。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡视课堂，给予学生个别指导，纠正发音错误，解答疑惑。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调荷花的美丽和修辞手法的运用，以及学生对自然景观的感悟。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一种自然景观，尝试用比喻、拟人等修辞手法写一段描写性的文字，下节课分享。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师展示荷花图片，引导学生观察并提问：“你们对荷花有什么了解？”，“你们觉得荷花美吗？为什么？”

-学生分享自己的看法和认识。

-教师简要回顾之前学过的关于植物描写的文章，引导学生思考如何描绘自然景观。

2.新课呈现

-教师开始讲解《荷花》一文，重点解释生字词的读音和含义。

-教师通过具体例子，如“荷叶像一个个碧绿的大圆盘”，解释比喻和拟人修辞手法。

-学生跟随教师一起朗读课文，理解课文内容。

-教师将学生分组，每组选择课文中的一个自然段，讨论其描绘的荷花的特点，并准备分享给全班。

3.巩固练习

-学生选择课文中的一个自然段，用自己的话复述段落内容，或尝试用比喻、拟人等修辞手法描写荷花。

-学生在小组内分享自己的复述或创作，组内互相评价和讨论。

-教师巡视课堂，给予学生个别指导，纠正发音错误，解答疑惑。

4.课堂总结

-教师邀请几组学生分享他们的讨论成果，并给予肯定和反馈。

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调荷花的美丽和修辞手法的运用，以及学生对自然景观的感悟。

5.作业布置

-教师布置作业，要求学生选择一种自然景观，尝试用比喻、拟人等修辞手法写一段描写性的文字，下节课分享。

-教师提醒学生注意观察细节，运用本节课学到的修辞手法。

教学资源拓展

拓展资源：

1.拓展阅读：《荷