3天窗（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docxVIP

3天窗（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年语文四年级下册统编版教材《3天窗》。本课选自第三单元，主要讲述了作者对天窗的美好回忆，以及天窗给他带来的快乐和想象。课文通过描绘夜晚在卧房里透过天窗看到的美丽景象，表达了作者对自然美景的热爱和对美好生活的向往。具体内容包括：

1.课文导入：介绍天窗的概念和作用，激发学生对天窗的好奇心。

2.生字词学习：掌握课文中的生字词，理解词义。

3.课文阅读：通过朗读、默读等方式，理解课文内容，感受作者的情感。

4.问题讨论：引导学生思考课文中的关键问题，培养学生的思维能力。

5.课文分析：分析课文的结构、语言和表达手法，提高学生的文学鉴赏能力。

6.小结与作业：总结本节课的学习内容，布置相关作业，巩固所学知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.语言建构与运用：通过学习课文《3天窗》，学生能够理解和掌握生字词，提高词汇积累和运用能力，同时能够运用朗读、默读等阅读策略，提升对文本的理解和感知。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容，学生能够培养观察、比较、概括等思维能力，以及通过问题讨论，锻炼批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够理解作者对自然美景的热爱和对美好生活的向往，从而增强对中华文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：学生通过感受课文中的语言美、情感美，提升审美鉴赏能力，同时鼓励学生在作业中创造性地表达自己的感受和想法。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的汉字识读能力，能够自主阅读简单的文章，掌握了基本的阅读理解技巧，如查找信息、概括大意等。此外，学生在之前的课程中已经接触过一些描写自然景物的文章，对自然美的感知和欣赏有了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于有趣的故事和生动的描绘通常表现出较高的兴趣，对于能够激发想象力的内容更易产生好奇心和探索欲望。四年级学生的思维能力正在发展，他们喜欢通过讨论和合作学习，同时也倾向于通过实践活动来加深对知识的理解和记忆。在个性上，学生之间存在差异，有的学生善于观察细节，有的学生擅长抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《3天窗》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-生字词的理解和记忆：一些生字词可能不在学生的日常词汇范围内，需要额外的解释和记忆。

-情感体验的共鸣：课文中的情感体验可能与学生自己的生活经历不同，需要引导他们进行情感迁移。

-文学鉴赏能力的提升：如何理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及如何从整体上把握课文的结构和语言特点，对学生来说可能是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年语文四年级下册统编版教材，以便于学生随时查阅和复习。

2.辅助材料：准备与课文《3天窗》相关的图片，如夜晚星空、天窗的图片等，以及课文朗读视频，以帮助学生更好地理解课文内容和情感。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好讨论区域，确保学生可以进行有效的分组讨论，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师利用多媒体展示夜晚星空和天窗的图片，引导学生闭上眼睛想象自己躺在卧房里，透过天窗看到的美景。

2.提出问题：同学们，你们想象中的天窗是什么样的？透过天窗，你们看到了什么？

3.学生分享：邀请几名学生分享他们的想象，教师给予肯定和鼓励。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.生字词学习：教师带领学生学习课文中的生字词，让学生跟读、拼写，并解释词义。

2.课文阅读：学生大声朗读课文，教师适时指导朗读技巧，如停顿、语气等。

3.内容理解：教师提问，检查学生对课文的理解，如“课文讲述了什么？”，“作者为什么喜欢天窗？”等。

4.情感体验：教师引导学生体会作者对天窗的情感，通过讨论让学生表达自己的感受。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为天窗对作者有什么意义？

-你有没有类似的经历，可以分享给大家？

2.分享与总结：每组选代表分享讨论成果，教师总结并强调课文中的关键点。

四、巩固练习（用时5分钟）

1.完成练习：教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成，以检验对课文内容的理解和掌握。

2.讨论答案：教师组织学生讨论答案，共同解决问题，确保每个学生都掌握了正确答案。

五、课堂提问与总结（用时5分钟）

1.课堂提问：教师提问，检查学生对课文