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4不做“小马虎”第2课时（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4不做“小马虎”第2课时（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《不做“小马虎”》第2课时，属于2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册课程内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕“小马虎”这一主题展开，引导学生认识自己的错误，学会承担责任。与学生已有知识相联系的是一年级学生已经掌握的基本道德规范和自我认知能力，有助于学生在实践中运用所学知识，提高自我管理能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.道德素养：通过学习，学生能够树立诚实守信、认真负责的道德观念。

2.责任意识：引导学生认识到自己的行为后果，培养勇于承担责任的精神。

3.自我管理能力：通过实践练习，学生能够学会自我反省，提高自我管理能力。

4.团队合作意识：在小组活动中，学生能够学会与他人合作，共同完成任务。

学情分析

一年级下册的学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们的认知水平和行为习惯正在逐步形成。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：一年级学生个体差异较大，部分学生可能由于家庭环境、早期教育等因素，在知识、能力和素质方面存在一定差异。但在道德与法治课程的学习中，学生普遍具备初步的道德认知，能够理解基本的道德规范。

2.知识方面：学生已掌握一些基本的道德规范，如尊老爱幼、诚实守信等。然而，对于“小马虎”这一概念的理解可能存在一定难度，需要通过具体案例和活动来帮助他们深入理解。

3.能力方面：一年级学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力尚在发展中，他们在面对问题时可能缺乏独立思考的能力。因此，本节课需要通过互动式教学，引导学生积极参与，提高他们的思维能力。

4.素质方面：学生在自我管理、团队合作等方面尚处于初步阶段，需要教师通过课程内容进行引导和培养。

5.行为习惯：一年级学生正处于行为习惯养成的关键时期，他们在课堂上可能存在注意力不集中、纪律性不强等问题。因此，教师在教学过程中需要关注学生的行为表现，及时引导和纠正。

6.对课程学习的影响：学生的知识、能力、素质和行为习惯将对课程学习产生直接影响。教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，确保每个学生都能在课程中有所收获。

教学方法与策略

1.教学方法：采用情境教学法，结合讲授、讨论和游戏等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣。

2.教学活动：设计“小马虎”角色扮演游戏，让学生在游戏中体验错误与责任，培养责任感；通过小组讨论，引导学生分享自己的经历，增强对“小马虎”行为的认识。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示相关图片和视频，辅助讲解，增强教学效果；同时，利用实物教具，如“小马虎”卡片，让学生在互动中加深对课程内容的理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述《小马虎》的故事，引出“小马虎”这一概念，激发学生对课程内容的兴趣。

-回顾旧知：提问学生“什么是诚实？什么是责任？”引导学生回顾已学过的道德规范。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解“小马虎”的表现、原因和后果，以及如何避免“小马虎”的行为。

-举例说明：通过具体案例，如忘记带作业、忘记关灯等，帮助学生理解“小马虎”的具体表现。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何避免“小马虎”，并分享自己的经验。

3.教学活动（约25分钟）

-角色扮演：让学生分组扮演“小马虎”和“智者”，通过角色扮演，让学生体验“小马虎”的行为和后果。

-游戏活动：设计“找不同”游戏，让学生在游戏中发现并改正“小马虎”的错误。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置课后练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-教师指导：巡视课堂，对学生的练习情况进行个别指导，帮助学生解决疑问。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调“小马虎”的危害和避免方法。

-引导学生反思自己的行为，鼓励他们在日常生活中践行所学。

6.作业布置（约5分钟）

-布置家庭作业：让学生观察家人或朋友的行为，记录下他们是否有“小马虎”的表现，并思考如何帮助他们改正。

-鼓励学生撰写心得体会，分享自己在课程中的收获和感悟。

7.教学反思（约5分钟）

-教师对本次教学过程进行反思，总结教学效果，为今后的教学提供借鉴。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.道德认知的提升：通过本节课的学习，学生能够理解“小马虎”这一概念，认识到自己的行为可能带来的不良后果，从