“低碳生活，从我做起” 综合实践活动开题课说课稿-2024-2025学年鲁教版综合实践活动七年级上册.docx

“低碳生活，从我做起”综合实践活动开题课说课稿-2024-2025学年鲁教版综合实践活动七年级上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以“低碳生活，从我做起”为主题，结合鲁教版综合实践活动七年级上册教材，旨在引导学生关注环保问题，培养学生的实践能力和环保意识。通过小组合作、实地调查、成果展示等形式，让学生在活动中体验低碳生活的重要性，并激发他们从自身做起，践行低碳生活的决心。

核心素养目标

1.培养学生关注环境保护的社会责任感，增强环保意识。

2.提升学生问题解决能力和合作学习能力，通过实践活动掌握低碳生活方式。

3.培养学生创新思维，激发学生参与环保实践的热情，促进可持续发展观念的形成。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确低碳生活的概念及其重要性。

-学习节能减排的具体措施和方法。

-掌握如何在日常生活中实践低碳生活。

2.教学难点：

-理解低碳生活与个人行为之间的关系。

-分析家庭和学校在节能减排中可以采取的措施。

-设计并实施一个切实可行的低碳生活方案。例如，学生在识别家庭中浪费能源的行为时，可能会遇到如何具体测量和计算能源消耗的问题，这是教学中的一个难点。此外，如何让学生理解并接受低碳生活方式的改变，也是一个需要教师引导和帮助学生克服的难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有鲁教版综合实践活动七年级上册教材。

2.辅助材料：准备低碳生活相关图片、图表、视频等，辅助学生理解低碳生活的具体实践。

3.实验器材：准备节能电器使用数据表、环保材料等，供学生进行低碳生活实践调查。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备白板和记号笔，以便进行小组讨论和展示。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，面带微笑，向全班同学问好：“同学们，大家好！今天我们要一起学习的是《低碳生活，从我做起》。你们知道什么是低碳生活吗？”

2.学生积极回答，老师总结：“低碳生活是指我们在日常生活中，通过节能减排、绿色出行、节约资源等方式，降低对环境的负担，实现可持续发展。”

二、新课讲授

1.老师出示低碳生活相关图片，引导学生观察并思考：“同学们，你们从这些图片中看到了什么？”

2.学生回答后，老师总结：“这些图片展示了低碳生活的一些具体实践，比如骑自行车、使用节能电器、节约用水等。”

3.老师讲解低碳生活的重要性：“低碳生活不仅有利于环境保护，还能提高我们的生活品质。接下来，我们将学习如何在日常生活中实践低碳生活。”

4.老师引导学生分析家庭和学校在节能减排中可以采取的措施：

-家庭方面：节约用水、用电，合理使用电器，减少一次性用品的使用等。

-学校方面：推广环保知识，开展节能减排活动，提高师生的环保意识。

5.老师举例说明如何设计并实施一个切实可行的低碳生活方案：

-以家庭为例，制定节约用电、用水、减少一次性用品使用的具体措施。

-以学校为例，开展绿色校园活动，如植树造林、垃圾分类等。

三、课堂活动

1.老师将学生分成小组，每组选择一个低碳生活主题，如“节约用水”、“绿色出行”等。

2.学生在小组内讨论，收集相关资料，设计低碳生活方案。

3.每组派代表向全班展示方案，其他同学进行点评和提问。

四、巩固练习

1.老师提出几个与低碳生活相关的问题，让学生思考并回答：

-低碳生活与我们的生活有什么关系？

-我们可以如何从自身做起，践行低碳生活？

-低碳生活对我们国家和社会有哪些好处？

2.学生回答问题后，老师进行点评和总结。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们学习了低碳生活的概念、重要性以及如何在日常生活中实践低碳生活。希望大家能够从自身做起，为环境保护贡献自己的力量。”

2.学生齐声回答：“低碳生活，从我做起！”

六、课后作业

1.老师布置课后作业：“请同学们回家后，与家人一起讨论低碳生活，并制定一个家庭低碳生活计划。”

2.学生认真完成作业，老师对学生的作业进行批改和反馈。

七、教学反思

1.本节课通过图片、小组讨论、实践方案设计等方式，使学生深入了解低碳生活，提高了学生的环保意识。

2.在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作能力和创新思维。

3.课后作业的设计要贴近生活，让学生在实际生活中践行低碳生活。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够准确理解低碳生活的概念，认识到低碳生活与个人、社会和地球的关系。

-学生掌握了节能减排的基本知识和方法，如如何节约用水、用电，如何减少一次性用品的使用等。

-学生学会了如何分析家庭和学校在节能减排中可以采取的措施，并能够设计简单的低碳生活方案。

2.思维能力提升：

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