【2024】苏教版科学三年级上册每课教学反思（带目录） .pdf

2024苏教版科学三年级上册每课教学反思

第一单元认识空气

1空气占据空间吗

2空气有质量吗

3热空气和冷空气

第二单元研究土壤

4土壤的成分

5土壤的类型

6肥沃的土壤

7保护土壤

第三单元固体和液体

8认识固体

9认识液体

10固体的混合与分离

11把盐放到水里

第四单元地球上的水资源

12河流与湖泊

13地下水

14海洋

15珍惜水资源

第五单元人的呼吸和消化

16人的呼吸

17运动和呼吸

18食物的旅行

19食物与营养

《空气占据空间吗》教学反思

在教授《空气占据空间吗》这一课时，我通一系列的实验活动引导学生探索空气的特

性，让他们在实践中理解空气占据空间这一重要概念。以下是我对这节课的教学反思。

一、教学目标的达成

1.知识与技能目标

学生通实验，明确认识到空气是占据空间的。在课堂上，我设计了多个实验，如将纸

团放入底部有孔的杯子中，然后倒扣入水中，观察纸团是否会湿。学生们通亲自操作这些

实验，直观地看到了空气占据杯子中的空间，使得水无法进入，从而保护了纸团不被浸湿。

这一实验现象让学生深刻地理解了空气占据空间的概念。

学生学会了运用不同的实验方法来验证空气占据空间。在实验程中，学生们不仅进行

了上述的杯子实验，还尝试了用塑料袋装空气、将注射器的活塞推拉等实验。通这些不同

的实验方法，学生们更加全面地认识到空气占据空间的现象存在于不同的情境中。

2.程与方法目标

在教学程中，我注重引导学生进行探究式学习。从提出问题“空气占据空间吗？开

始，让学生自己设计实验方案，进行实验操作，观察实验现象，最后得出结论。这种探究式

的学习方法培养了学生的科学思维能力和动手实践能力。例如，在设计实验方案时，学生们

积极思考，提出了各种不同的实验想法。在实验操作程中，学生们认真观察，仔细记录实

验现象，并且能够根据实验现象进行分析和总结。

学生在小组合作中学会了交流与合作。课堂上，我将学生分成小组进行实验，每个小组

的成员分工合作，共同完成实验任务。在小组合作的程中，学生们学会了倾听他人的意见，

表达自己的想法,共同解决实验中遇到的问题。这种交流与合作的能力不仅在科学课上有用，

也对学生的日常生活和未来的学习有着重要的意义。

3情.感态度与价值观目标

通这节课的学习，学生对科学的兴趣得到了激发。实验中的奇妙现象让学生们感到惊

讶和好奇，激发了他们对科学的探索欲望。在课堂上，学生们积极参与实验，提出了很多有

趣的问题，表现出了对科学的浓厚兴趣。

培养了学生的实证意识和严谨的科学态度。在实验程中，我强调学生要认真观察实验

现象，如实记录实验结果，不能随意猜测或编造数据。通这种方式，让学生明白科学是建

立在实证基础上的，只有通严谨的实验和观察才能得出正确的结论。

二、教学方法的有效性

1.实验教学法

实验是科学教学