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《从家乡的小河说起》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册科学湘科版

主备人

备课成员

教材分析

《从家乡的小河说起》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册科学湘科版

本节课选自湘科版六年级下册《科学》教材第三章《水》中的第一节《从家乡的小河说起》。本节课通过引导学生观察家乡的小河，了解河流的基本特点，探讨水资源的保护和利用，旨在培养学生的观察、思考和探究能力，使其认识到保护水资源的重要性。教学内容紧密联系学生的生活实际，易于激发学生的学习兴趣，提高其环保意识。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于水的基本特性、水循环和自然界中的水等基础知识。他们对水的形态变化、水的来源和去向有一定的了解，同时也对环境保护有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对周围的自然环境充满好奇心，对于探索家乡的小河这一主题，他们通常表现出较高的兴趣。学生在观察和描述事物方面具备一定能力，喜欢通过实践和小组讨论来学习。他们的学习风格多样，有的喜欢动手操作，有的喜欢听讲和观察，还有的喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在探究家乡小河的过程中，可能会对河流的水质分析、生态系统的复杂性以及水资源的保护措施感到困惑。此外，学生可能缺乏将所学知识应用到实际问题中的能力，需要引导他们如何将理论知识与实际情况相结合，提出有效的解决方案。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放《科学》教材第三章《水》第一节《从家乡的小河说起》内容，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：收集家乡小河的图片、地图和有关水资源的视频资料，以便于课堂教学展示。

3.实验器材：准备水质检测工具、采样工具及实验记录表，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：划分讨论区域，设置实验操作台，便于学生分组讨论和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括家乡小河的背景资料、水质检测方法等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：如“家乡小河的水质如何？可能受到哪些因素影响？”

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读资料，了解小河的基本情况。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家乡小河的图片和视频，引出课题。

讲解知识点：详细讲解水质检测的方法和步骤，结合实例分析。

组织课堂活动：分组进行水质检测实验，让学生在实践中学习。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，提供及时指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用到实践中。

参与课堂活动：学生分组进行实验，记录实验数据。

提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，与同伴讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生掌握水质检测技能，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于家乡小河水质的调查报告。

提供拓展资源：提供有关水资源保护的网站和视频，供学生拓展学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成调查报告，分析小河水质问题。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解水资源保护知识。

反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学习成果，拓宽知识视野，促进自我提升。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）水资源的重要性：介绍地球上的水资源分布、水循环过程以及水资源对人类生活、生产的重要性。

（2）水污染与防治：分析水污染的来源、危害以及防治措施，如工业废水处理、生活污水处理、农业面源污染治理等。

（3）水资源的合理利用与保护：探讨水资源利用中存在的问题，如过度开发、浪费等，并提出相应的保护措施，如节水型社会建设、水资源总量管理、水功能区划等。

（4）家乡小河水环境调查方法：介绍如何对家乡小河的水质、生态环境进行调查，包括水质检测、生物多样性调查、生态环境评估等。

（5）环保法律法规：介绍我国有关水资源保护、环境保护的法律法规，如《中华人民共和国水污染防治法》、《中华人民共和国环境保护法》等。

2.拓展建议：

（1）引导学生关注水资源问题，组织学生参加水资源保护