课题申报参考：空间社会学视角下乡村青年教师的“脱嵌化”及嵌入式发展研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《空间社会学视角下乡村青年教师的“脱嵌化”及嵌入式发展研究》

课题设计论证

空间社会学视角下乡村青年教师的“脱嵌化”及嵌入式发展研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

乡村教师研究现状：近年来，乡村教师问题备受关注，研究主要集中在乡村教师队伍建设、职业发展、生存状况等方面，但多从教育学、管理学等视角出发，缺乏社会学视角的深入分析。

空间社会学研究现状：空间社会学近年来发展迅速，强调空间不仅是物理空间，更是社会关系的产物，关注空间与社会互动、空间正义等问题。

“脱嵌化”研究现状：“脱嵌化”概念源自波兰尼，指社会关系从具体的社会情境中抽离出来，成为抽象的关系。近年来，该概念被应用于农民工、留守儿童等群体的研究，但较少应用于乡村教师群体。

2.选题意义

理论意义：将空间社会学理论引入乡村教师研究，拓展乡村教师研究的理论视野，丰富“脱嵌化”理论的应用领域。

现实意义：关注乡村青年教师的“脱嵌化”现象，揭示其背后的社会结构性因素，为促进乡村青年教师嵌入式发展、推动乡村教育振兴提供参考。

3.研究价值

学术价值：本研究将空间社会学理论与乡村教师研究相结合，具有一定的学术创新性，可为相关研究提供新的思路和方法。

应用价值：本研究聚焦乡村青年教师的现实困境，提出针对性对策建议，对改善乡村教师生存发展环境、促进乡村教育发展具有重要的现实意义。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

揭示乡村青年教师“脱嵌化”现象的表现形式、形成机制及其对乡村教育的影响。

探讨乡村青年教师嵌入式发展的路径和策略，为促进乡村教育发展提供理论依据和实践指导。

2.研究内容

乡村青年教师“脱嵌化”现象研究：

分析乡村青年教师“脱嵌化”的表现形式，如职业认同感低、归属感缺失、流动性大等。

探讨乡村青年教师“脱嵌化”的形成机制，包括城乡二元结构、教育资源分配不均、乡村文化衰落等社会结构性因素。

分析乡村青年教师“脱嵌化”对乡村教育的影响，如教学质量下降、学生流失、乡村文化传承断裂等。

乡村青年教师嵌入式发展研究：

探讨乡村青年教师嵌入式发展的内涵和特征，如扎根乡村、融入乡村、服务乡村等。

分析乡村青年教师嵌入式发展的影响因素，包括政策支持、学校环境、社区氛围、个人因素等。

提出促进乡村青年教师嵌入式发展的路径和策略，如完善政策保障、改善学校环境、营造良好社区氛围、加强教师培训等。

3.重要观点

乡村青年教师的“脱嵌化”是城乡二元结构、教育资源分配不均等社会结构性因素共同作用的结果。

乡村青年教师的“脱嵌化”对乡村教育发展具有负面影响，亟需引起重视。

促进乡村青年教师嵌入式发展是解决“脱嵌化”问题、推动乡村教育振兴的关键。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

本研究以空间社会学理论为指导，采用定量与定性相结合的研究方法，通过对乡村青年教师“脱嵌化”现象的深入分析，揭示其背后的社会结构性因素，并在此基础上探讨乡村青年教师嵌入式发展的路径和策略。

2.研究方法

文献研究法：查阅相关文献，了解乡村教师、空间社会学、“脱嵌化”等领域的研究现状，为本研究提供理论支撑。

问卷调查法：设计问卷，对乡村青年教师的“脱嵌化”现状、影响因素、嵌入式发展意愿等进行调查，获取定量数据。

访谈法：对乡村青年教师、学校领导、学生家长等进行深度访谈，了解乡村青年教师“脱嵌化”的具体表现、形成原因及其对乡村教育的影响，获取定性资料。

案例研究法：选择典型案例，对乡村青年教师嵌入式发展的成功经验进行深入分析，为提出对策建议提供参考。

3.创新之处

研究视角创新：将空间社会学理论引入乡村教师研究，从空间视角分析乡村青年教师的“脱嵌化”现象及其嵌入式发展问题。

研究方法创新：采用定量与定性相结合的研究方法，对乡村青年教师的“脱嵌化”现象进行多维度、多层次的分析。

研究内容创新：聚焦乡村青年教师的“脱嵌化”现象，并探讨其嵌入式发展的路径和策略，具有较强的现实针对性。

四、研究基础、条件保障、研究步骤

1.研究基础

课题组成员长期从事乡村教育、教师发展等领域的研究，积累了丰富的研究经验。

课题组成员已发表相关学术论文多篇，并参与多项相关课题研究，具备扎实的研究基础。

2.条件保障

课题组成员所在单位具有良好的科研条件和经费保障，能够为本研究的顺利开展提供支持。

课题组成员与相关政府部门、学校、社区等建立了良好的合作关系，能够为本研究的调研和数据收集提供便利。

3.研究步骤

第一阶段（2023年10月-2024年3月）：进行文献