统编版六年级上册4.8《我们受特殊保护》第一课时 教学设计（表格式）.docxVIP

（2025年）

教学设计

年级：六年级科目：道德与法治

课题

第8课《我们受特殊保护》

课程理念（课标要求）

1.以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用。引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，践行和弘扬社会主义核心价值观，坚定理想信念，用理想之光照亮奋斗之路，用信仰之力开创美好未来。

2.遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计。以“成长中的我”为原点，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题。

3.以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程。立足发展学生核心素养，以学生真实生活为基础，突出问题导向，引导学生提升解决问题的能力。

4.坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制。教学遵循素养的形成规律，坚持教师主导和学生主体相统一。

5.综合运用多种评价方式，促进知行合一。发挥评价的引导作用，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价。

教材分析

通过第四单元《法律保护我们健康成长》的教学，体会自己受到的法律特殊保护，增强运用法律保护自己合法权益的意识和能力，了解保护未成年人的健康成长的专门法律，知道未成年人受家庭保护、学校保护、社会保护、和司法保护的基本内容，及其在青少年成长中的地位。

学情分析

学生基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。

核心素养目标

1.培养学生的法律意识和观念，能够运用法律保护自己。

2.知道什么是未成年人，了解法律对未成年人的特殊保护。培养学生的法律意识和观念。能够运用法律保护自己，并主动承担起属于自己的义务。

3.认识来自家庭、社会各界的保护，感受到社会各界对未成年人的特殊关爱。

重点

了解法律对未成年人的特殊保护。

难点

了解法律对未成年人的特殊保护。

教学方法

讲授法；合作交流法；辩论法。

自主预习

（课前准备）

视频

教学过程

环节

教学内容

个案

第一课时

导入新课

提问：18这个数字会让你想到什么？

新知讲授

（合作探究、情景表演等）

【我们是未成年人】

什么是未成年人。

知识窗：不同国家的法定成年年龄。

思考：划定成年人与未成年人的年龄界限有什么重要意义呢？除了18以外，你还知道哪些特殊的年龄节点吗？

知识窗：一些重要的年龄节点。

小提示：不同的年龄节点具有不同的意义。

说一说：我国把低于18岁的人称为未成年人，那么，与成年人相比，未成年人有哪些特殊之处？

小提示：未成年人的特殊之处

【专门法律来保护】

讨论：你知道我国有哪些法律对未成年人实施了特殊保护的吗？是怎样对未成年人进行特殊保护的？

专门法律来保护：

《中华人民共和国义务教育法》

《中华人民共和国未成年人保护法》

《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》

《中华人民共和国义务教育法》

活动园：课本第75页。

讨论：请你根据自己的理解说一说《中华人民共和国义务教育法》是怎样实现对未成年人的特殊保护的？这部法律对于未成年人而言有何重要的意义？

总结：全面普及义务教育的意义

《中华人民共和国未成年人保护法》

（1）流浪乞讨儿童探访：被父母出租给丐头按月领“工资”

（2）小学校长笔扎学生

（3）过渡语：在家庭、学校和社会中，都可能存在着不同程度侵犯未成年人合法权益的现象。比如：虐待儿童、拐卖儿童、体罚未成年学生、侵犯未成年人隐私等现象。

（4）总结：为了加强对未成年人的保护，我国制定并实施了《中华人民共和国未成年人保护法》。

（5）活动园：课本第76页。

（6）小提示：保护未成年人需要全方位的保护。

5、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》

（1）小数据：我国未成年人犯罪呈现低龄化。

（2）总结：为解决该问题，我国制定并实施了《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。

（3）活动园：课本第77页。

在我国，18周岁以下为未成年人，18周岁以上为成年人。

未成年人的生理发育尚未成熟；未成年人好奇心强，可能导致他们陷入危险或不良行为；未成年人的社会经验相对较少，缺乏对社会规则、法律法规以及人际关系的深入了解。

（具体事例：网络诈骗、校园欺凌）

认识义务教育法对于保护未成年人的重要意义。

加强对未成年人全方位的保护。

了解未成年人犯罪状况并了解我国相应的法律，增强法律意识，遵纪守法。

拓展延伸

你在家里做家务吗？你如何看待未成年人做家务这一问题？对未成年人进行保护意味着未成年人不用做家务吗？