《找春天》教学设计与指导课件（第二课时）.pptx

找春天第二课时

在多种形式的认读中，加强对生字的识记、巩固。用两种不同方式的范读，让学生体会到重音并不仅仅是加重声音，加大音量，还有轻读、拖长尾音上扬等。设计思路

学习目标1.会写“寻、荡、香”3个字，会写“寻找、杏花”2个词语。2.朗读课文第四至八自然段，能注意语气和重音。3.能说说课文中孩子们找到的春天是什么样的。

复习导入听写词语，同桌互査：春天姑娘野花柳枝桃花

回顾课文回顾课文：孩子们是怎样找春天的？自读课文第四至八自然段，找找春天都藏在哪里，用波浪线画出相关句子。齐读课文第二、三自然段。说一说孩子们在哪里找到了春天。

赏析课文小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？读一读这4句话，说说你仿佛看到了什么，听到了什么。

赏析课文小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？读读这句话，说说自己仿佛看到了什么？深入思考：为什么说探出头来的小草是春天的眉毛？

赏析课文你觉得春天的草芽还像什么？用“小草从地下探出头来，那是春天的……”说一说。

赏析课文早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？读读这句话，说说自己仿佛看到了什么？“一朵两朵”说明什么？很难发现的一两朵野花被孩子们找到了，孩子们是什么心情？

赏析课文树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？读读这句话，说说自己仿佛看到了什么？那点点嫩芽，嫩嫩的、软软的，试着读一读。

赏析课文解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？读读这句话，说说自己仿佛听到了什么？这琴声好听吗？读给同学们听一听。

再读课文将“眉毛”和“眼睛”读得重一些。两种读法有什么不同吗？哪一种更好听呢？小组讨论一下，再试着读一读。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？将“眉毛”和“眼睛”读得轻一些。

再读课文将“音符”和“琴声”中的“符”“声”读音拉长，尾音上扬。能说说你的发现吗？怎么读更好听呢？试着读一读。树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？将“音符”和“琴声”读得较重。

再读课文小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？？孩子们找到了小草、野花嫩芽、小溪，你们找到了什么呢？说一说。

再读课文春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上搖哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……孩子们是怎么找到春天的？

再读课文读中想象：“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？仿照课文中的语句说一说春天还在哪里。

学习字词观察3个上下结构的字，注意每一笔在田字格中的位置。“寻”，上小下大，“寸”的横要写得稍长一些，托住上面的“彐”。寻荡杏“荡”，是上下结构，“艹”要盖住下面的“汤”，第七笔要写得流畅，一气呵成。“杏”，上面“木”的要写得短一些，撇、捺要舒展，包住下面的“口”。

拓展提升1.朗读、积累有关春天的诗文。2.开展“找春天”的实践活动。