统编版六年级语文上册18《古诗三首》-《江南春》教学设计.docxVIP

（2025年）

六上《江南春》教学设计

教学目标

1.抓关键词语，想象画面，理解诗意。

2.借助资料悟诗情。

教学重点

通过诵读古诗和想象画面，理解诗句的含义，体会诗人表达的感情。

教学难点

尝试创作古诗。

教学过程

一、导入

自古，撩人的春色引无数诗人悠悠忘返。诗人杜牧也爱春，甚爱江南春，一起走进《江南春》。（板书课题）

二、介绍诗人

课前大家都进行了预习，老师带来了关于诗人的个人简介，请完成填空。（杜牧，（）代诗人，字（），著名文学家。他的诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“（）”。）

三、诵读

1.齐读：读准字音，声音洪亮。强调读音“莺”为后鼻音，“寺”读si。。

2.本诗是七言绝句，它的节奏是？(223)画出停顿，男女配合读，读出韵味。

3.你们的朗读让老师感受到了江南之韵，老师也想和你们一起配乐读，你们一句，老师一句。

四、解诗

1.默读古诗，圈出让你感受到春天和江南画面的词语。

师：哪些关键词语让我们看出是春天？预设：莺啼、绿映红。

师：我们学过很多的春诗

苏轼眼中的春是（引读）——“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。

白居易眼中的春是（引读）——“乱花渐入迷人眼，浅草才能没马蹄”，

你还想到哪些描写春色的古诗词？

师：哪些关键词语让我们看出是江南？预设：水村山郭、酒旗......

张志和笔下的江南是（引读）——青箬笠，蓑衣，（桃花流水鳜鱼肥）

苏轼笔下的江南是（引读）——水光潋滟晴方好，（山色空蒙雨亦奇）

你还想到哪些有关江南的诗词？

过渡语：一首诗宛如一幅画，这首诗中又有怎样的画面呢？

任务一：品绘江南美

1.借助已圈画出的词语，结合古诗，发挥想象说一说眼前仿佛出现怎样的画面？按照读（）句，我仿佛（）的格式说一说。

温馨提示：想象的方法——调动感官（可以是听到、看到、闻到……）

（1）学生描述“千里莺啼绿映红”的画面，师点评

师小结：“黄莺啼叫”一曲优美的旋律，红花绿叶犹如精美的画卷，有声有色好一个声色之美。

师：“千里”真的是具体的数字吗？用在这里形容什么？

你还知道哪些古诗，也含有虚词的古诗？

（2）学生描述“水村山郭酒旗风”的画面，师点评。

师小结：随风摇曳的酒旗，叮咚的流水，静谧的古村，这一静一动展示了江南春色的别致之美。

师：如果说诗的前两句是江南的晴朗之色，后两句什么天气下的景色？（下雨）阴雨之景又给人带来怎样的画面呢？谁再来分享后两句

（3）学生描述“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”的画面。教师点评

师小结：是啊，烟雨笼罩下的江南，多了一丝迷蒙之美。

师总结学法：孩子们，我们在赏析这首诗时，先抓本首诗中能体现江南和春的关键词，然后调动感官，想象画面，品绘了江南春景，通过本首诗的学习我们又学会了学习古诗的方法——抓关键词，想象画面。

任务二：感悟诗中情

1.“江南水乡美如画，有谁不想觅江南？”老师今天带你们游江南，请同学们观看江南视频。

师：请用四字词语概括你眼中的江南？

师：这首诗字字不提美，但句句都是美。这美中都蕴藏诗人对江南怎样的情感？（喜爱、赞美）

师：带着这份喜爱、赞美，再来读一读这首古诗。

2.师：仅仅只有喜爱吗？身处唐朝的杜牧为何有提到了南朝呢？让我们一起了解背景，走进诗人。

齐读资料：南朝设故都于江南，当权者曾大建寺庙，方便他们统治人心。由于耗费了大量的人力物力，让百姓的生活雪上加霜，也是历史上存在较短的朝代。杜牧所在的晚唐时期，国家渐渐衰落，战乱不断。当朝统治者却效仿南朝，大建寺庙，想祈求神灵保佑，永保江山稳固，成为劳动苦力的百姓却苦不堪言，民不聊生。

（1）师：几百年过去了，站着雨巷中的杜牧看到的寺院还是当年那般崭新辉煌吗？那是怎样的寺院？

（2）师：看着如此满目苍夷、破旧不堪的寺庙，杜牧此时会想些什么？

（3）师：当杜牧看到兴修寺庙，劳民伤财的场面，他担忧的叹息道：（引读：南朝四百八十寺——）

有了前车之鉴，统治者不仅不反思却极力效仿，他不禁劝诫道：（引读：南朝四百八十寺——）

师：孩子们，这美景中不仅有浓浓的爱，还有什么？（淡淡的忧愁）

师：带着那份忧愁再来读读后两句。

五、背诗

常言道“熟读成诵”，我们试着背一背这首诗。

1.填空背诵

2.师一句，生一句依次背诵

3.根据图片景色，提示背诵

这节课我们跟随杜牧的脚步领略了江南春色的美景，掌握了学习古诗的方法，让我们再次诵读，在浓浓的诗韵中结束本课。

六、作业设计

基础型作业：背诵并默写《江南春》

提高型作业：为《江南春》诗配画

拓展型作业：搜集更多描写江南美景的诗句。

七、板书设计

江南春?

???????唐?杜牧

生机勃勃???热爱赞美

细雨绵绵???借古讽今???

?????借景抒情