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湖南省邵阳市新邵第三中学2022年高二语文上学期期末试题含解析

一、现代文阅读（35分，共3题）

1.阅读下面的文字，完成下面小题。

“浙学”的成型是在永嘉、永康、金华、四明之学异军突起的南宋。永嘉、永康之学给“浙学”打上了追求功利、讲求事功的思想烙印，金华、四明之学则分别传承了中原文献之学和江西陆学的精神传统。明代中后期，以王阳明为宗主的阳明学派遍及两浙，风靡全国，确立了良知心学理论体系。明清之际，刘宗周（蕺山）的诚意慎独之学独树一帜，形成涵盖两浙的蕺山学派；其高足弟子黄宗羲接踵而起，力倡重视经世实践的“力行”哲学，开创具有民主启蒙性质和实学特征的浙东经史学派，使“浙学”升华到足以主导中国思想潮流的地位，成为推动近代思想解放和民主革命运动的思想大旗。自南宋至明清，浙学内部学派林立，宗旨各异，而其主流则是以“求实、批判、兼容、创新、民本”为根本精神的两浙经史之学。

“浙东学派”的概念始见于清初大儒黄宗羲的著作。黄宗羲在《移史馆论不宜立理学传书》一文中首次使用“浙东学派”一词，指的是浙东地区学术发展的主要脉络，即浙东学统，或曰浙东学脉，而非现代意义的学派。黄宗羲之后，自视“梨洲私淑”的清代大儒全祖望撰《宋元学案叙录》，多次使用“浙学”概念，并作肯定性评价。他认为“浙学”主要是指“浙东之学”，但也包括“浙西之学”，清乾嘉时的浙东学者章学诚在《文史通义·浙东学术》中认为，“浙东之学”与“浙西之学”的学术渊源与学风虽有不同，但都是儒家之学，其根本之道可以并行不悖、互相兼容。

溯源追踪，综合比堪，“浙学”的内涵可作狭义、中义与广义之区。狭义的“浙学”概念是指发端于北宋、形成于南宋永嘉、永康地区的浙东事功之学。中义的“浙学”概念是指渊源于东汉、酝酿形成于两宋、转型于明代、发扬光大于清代的浙东经史之学。广义的“浙学”概念指的是渊源于古越、兴盛于宋元明清而绵延于当代的浙江学术思想传统与人文精神传统，它是狭义“浙学”与中义“浙学”概念的外延，既包括浙东之学，也包括浙西之学；既包括浙江的儒学与经学传统，也包括浙江的佛学、道学、文学、史学等人文社会科学传统，甚至在一定意义上涵盖了具有浙江特色的自然科学传统。我们在总结浙江学术思想发展史时，必须对狭义、中义与广义的“浙学”分别加以系统的研究与整理。然而站在当今文化建设和弘扬文化精神的立场上，则应取广义的“浙学”概念，尤其重视对其人文精神的研究和应用。

历经岁月磨合凝练，“浙学”内部的多个学派“和齐斟酌，多元共存，互相融通”，形成为地域学术文化传统，逐渐凝练出以“实事疾妄、崇义谋利、知行合一、经世应务、兼容并包”为主要特色的思想内涵。

（节选自2019年3月29日《文汇报》，有删改）

15.下列对“浙学”的表述不正确的一项是（???）

A.从时间上看，“浙学”源于北宋，成型于南宋而绵延于当代

B.从地域上看，“浙学”涵盖了“浙东之学”与“浙西之学”。

C.从内容上看，“浙学”指有浙江特色学术思想和人文精神。

D.从宗旨上看，“浙学”内部虽宗旨有异，但都追求经世致用。

16.下列说法，符合文章观点的一项是（???）

A.“浙学”在发展中内涵逐步丰富并由地域文化走向全国。

B.“浙学”的当代研究，应该摒弃狭义、中义的“浙学”。

C.“浙学”内部学派林立且宗旨各异，这是它的最大不足。

D.“浙学”充满活力，促进了浙江与江南地区的经济发展。

参考答案：

15.A???16.A

【15题详解】

该题考查学生理解文章重要概念，筛选并整合文中信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，如本题“对‘浙学’的表述不正确的一项”，然后到文中圈出有关“浙学”的内容，再与选项进行比对。题中，A项，“从时间上看，‘浙学’源于北宋，成型于南宋而绵延于当代”错误，从文中来看，第三段说的是“狭义的‘浙学’概念是指发端于北宋、形成于南宋永嘉、永康地区的浙东事功之学”，由此可见，这只是狭义“浙学”在时间上的发展脉络，不是所有“浙学”的发展脉络，而“浙学”有狭义、中义和广义之分。故选A。

【16题详解】

本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“下列说法，符合文章观点的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，B项，“应该摒弃狭义、中义的‘浙学’”错误，原文中说“我们在总结浙江学术思想发展史时，必须对狭义、中义与广义的‘浙学’分别加以系统的研究与整理”，不能摒弃“狭义”“中义”的“浙