（统编2024版）语文一年级下册 课文3《我多想去看看》教学设计 （新教材）.docx

课题

3.我多想去看看

统编版

一年级下册

第二单元

1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.认识“告、诉”等13个生字和京字头、提土旁2个偏旁；会写“的、走”等6个字。

2.正确朗读课文，读通顺句子，积累短语，读好带有感叹号的句子。

3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。

学习

重难点

1.识字写字，积累短语，读好带有感叹号的句子。

2.有感情地朗读课文，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

学情分析

阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。一年级语文教学重点是生字词的积累与运用，本课教学中，我们重视词语的理解与运用，采用了多种形式进行教学。本课的语文要素是“正确朗读课文，读好带有感叹号的句子”。教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，读中悟，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。重视朗读训练，通过“读一读，比一比”等方法学习读好带有感叹号的句子，感受这类句子的强烈情感。

教学辅助

多媒体课件

教学过程

学习任务一：激发情感，导入新课

（设计意图：用了解祖国的方式，激发学生积极参与的热情和学习的积极性，为课堂营造轻松愉快的学习氛围。）

1.（课件出示地图）

教师引导：

（1）我们都是中国人，我国的全称是中华人民共和国，我们的首都是北京，我们的国旗是五星红旗。我们爱祖国。

（2）天安门广场：位于北京城的中心，可容纳100万人集会。天安门广场的北段，是雄伟壮丽的天安门城楼，广场中央矗立着人民英雄纪念碑，纪念碑南面是庄严肃穆的毛主席纪念堂，东侧是中国国家博物馆，西侧是人民大会堂。整个广场宏伟壮观，整齐对称，浑然一体，气势磅礴。

2.谈话导入：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，场面非常壮观。你们想去看一看吗？有一位远在新疆的小朋友和你们一样，他也想去北京看看。

3.齐读课题。

4.讲解课题。老师把题目“我多想去看看”改成“我想去看看”可以吗？为什么？

（不可以。因为“多想去看看”说明非常想去看看，去掉‘多’就表达不出非常想去的愿望。）

学习任务二：初读课文，扫清障碍

（设计意图：让学生自主读课文，圈画出生字、生词，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。运用多种方式巩固生字新词，为学习课文扫清障碍。）

1.认读生字新词

（1）请同学们打开课本，自由读课文。

朗读要求：

①把课文读正确、读连贯。

②给课文标好自然段。

③圈画出课文中的生字，多读几遍。

带拼音学习生字。

谁想当小老师来教我们大家读一读这些生字？教师范读，指名学生拼读。

引导学生区分：平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音。

趣味识字。

猜字谜：

①一口咬掉牛尾巴。告告诉宣告告状

②一点一横一撇长。广广场广大宽广

③家中有女。安天安门安全平安

④水边有个吉娃娃。洁洁白清洁洁净

加一加：广+坐=座座位让座一座山

减一减：间-日=门天安门门口开门

（4）去掉拼音读词语。

分组开火车读。

小结：同学们，学习这些生字多有趣呀。我们可以玩生字加减法，可以组词，还可以猜字谜。这样我们就能把它们牢牢地记住了。我们一起来认读生字，用我们学的方法记牢它。

学习新偏旁。

（1）“京”字的偏旁是京字头。“京字头”的形状是一点一横。点和横往往覆盖在下面部件的上方，起到一种统领的作用。含有京字头的字有：高、交、亮、亭等。

（2）“场”的偏旁是提土旁。提土旁的字多与土地、泥土有关。比如：坑、墙、堤、址、壤等。

3.读句子。

（1）把词语放回句子里，读一读。

（2）结合视频理解：广场上的升旗仪式非常壮观。

学习任务三：精读课文，整体感知

（设计意图：通过反复朗读课文，可以增加学生对课文的熟悉程度，采用图片辅助学生理解抽象的词语及梳理文章的内容。学习积累运用“偏正”结构短语；出示北京和新疆有代表性的景点图片，以此来激发学生对外面世界的向往，对祖国大好河山的热爱之情。）

1．思考问题，理解文意。

认真读课文，想一想：文中的两个小朋友来自哪里？他们有什么愿望？

2.结合中国地图，了解文中的“我”是谁，来自哪里，想去哪里看什么，深一步地理解“遥远”的含义。

（1）第一个“我”是新疆的孩子。他来自天山，他想去北京看看。

（2）结合地图可知，从北京到新疆，十分遥远。

（3）学习积累偏正结构短语。

①读句子：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。

②什么样的小路？弯弯的小路。（出示图片）

③说一说：“弯弯的”还可以形容什么？

示例：弯弯的月亮弯弯的小船

（4）去北京，有哪些景观可以看看