4.15 珍惜水资源（说课稿）-三年级科学上册同步精品课堂（苏教版）.docx

4.15珍惜水资源（说课稿）-三年级科学上册同步精品课堂（苏教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.15珍惜水资源（说课稿）-三年级科学上册同步精品课堂（苏教版）

教学内容分析

本节课的主要教学内容是苏教版三年级科学上册第四章《珍惜水资源》。本节课将通过讲解水资源的分布、利用和节约，引导学生认识水的重要性，懂得珍惜和保护水资源。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生已经在生活中接触过水，对水有基本的认识，本节课将在此基础上，引导学生深入了解水资源的分布、利用和节约，培养学生珍惜和保护水资源的意识。教材内容涉及了水资源的概念、水资源的分布、水资源的利用、水资源的节约等方面，与学生的生活实际紧密相连，易于学生理解和接受。

核心素养目标

1.科学探究与认知：能够通过观察、提问、探究等方式，理解水资源的分布、利用和节约的基本概念，培养科学思考和解决问题的能力。

2.环保意识与责任感：增强对水资源的保护意识，认识到个人在水资源节约和保护中的责任，形成积极的社会责任感。

3.实践与创新：通过参与水资源节约的实际活动，学会运用所学知识解决生活中的实际问题，培养创新精神和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-水资源的概念和分类：让学生明白水资源的定义，包括地表水、地下水和大气水等不同类型的水资源，以及它们的特点和作用。

-水资源的分布和利用：通过地图和数据，让学生了解我国水资源的分布情况，以及不同地区水资源的利用方式。

-水资源的节约和保护：教育学生如何在日常生活中节约用水，以及如何参与水资源的保护活动。

举例：在讲解水资源的分类时，可以结合课本中的插图，让学生观察并区分地表水、地下水和大气水，强调它们在自然界中的循环和作用。

2.教学难点：

-水资源分布的不均匀性：学生可能难以理解我国水资源分布的不均匀性，以及这种不均匀性对水资源利用的影响。

-水资源节约的具体措施：学生可能不知道如何将节约用水的理念应用到实际生活中，或者对具体的节水措施理解不深。

-水资源保护的责任意识：学生可能缺乏将个人行为与水资源保护联系起来的意识，难以形成长期的行为习惯。

举例：在讲解水资源分布不均匀性时，可以通过对比不同地区的降水量和水资源利用情况，让学生直观地感受到不均匀性，并讨论这种不均匀性带来的挑战。在讲解节水措施时，可以列举生活中的具体实例，如洗澡时使用节水喷头、关闭水龙头刷牙等，让学生明白节水可以从身边小事做起。同时，通过角色扮演或小组讨论，引导学生认识到每个人在水资源保护中的责任，培养他们的环保意识。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、教学白板

-软件资源：交互式教学软件、科学探究工具软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线教学视频、水资源分布互动地图、节水教育资料

-教学手段：小组讨论、实验演示、案例分享、角色扮演

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道我们日常生活中用的水是从哪里来的吗？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于水的基本知识，如水的三态变化、水循环等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍水资源的定义、分类、分布和利用等知识点。

-举例说明：通过展示我国不同地区的水资源分布图，讲解水资源的不均匀性，并举例说明不同地区的水资源利用情况。

-互动探究：将学生分成小组，讨论如何在生活中节约用水，并分享各自的节水小窍门。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行一个小实验，比如测量不同时间段的用水量，让学生实际操作，体验节水的效果。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生理解节水的重要性。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调水资源保护的重要性和节约用水的具体方法。

-回答学生提出的问题，确保学生对课程内容的理解和掌握。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份关于水资源节约的调查作业，让学生观察并记录自己家庭一周内的用水情况，并提出至少三项节水建议。

-要求学生下节课分享调查结果，并讨论如何将节水行动融入到日常生活中。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述水资源的定义、分类、分布和利用情况，理解水资源的不均匀性以及节约用水的重要性。通过课堂上的互动和实验，学生能够将理论知识与实际生活相结合，提出切实可行的节水措施。

2.思维能力方面：学生在讨论和探究过程中，学会了如何从多个角度分析问题，提高了批判性思维和创造性思维。他们能够结合实际情况，提出解决问题的方案，并在小组讨论中积极交