4《四季》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册.docxVIP

4《四季》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

一、设计意图

本节课《四季》的说课稿旨在通过对统编版语文一年级上册中《四季》一文的教学，让学生在感知四季变化的同时，培养他们对自然环境的观察力和想象力，激发学生对语文学习的兴趣。通过朗读、讨论、绘画等多种教学手段，使学生深入理解课文内容，提高一年级学生的语言表达能力和审美情趣。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：通过《四季》一文的学习，旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与品质、文化理解与传承、审美鉴赏与创造四维核心素养。具体包括：提升学生运用语言文字进行交流沟通的能力，发展观察、想象、思维等认知能力，增强对自然季节变化的文化认知，以及提高学生对文学作品审美价值的感知和创造力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确朗读并背诵《四季》课文，理解课文大意，感受四季的变化特点。

②学习并掌握生字词，如“春、夏、秋、冬”等，能够正确书写。

2.教学难点

①引导学生通过观察图片、联系生活实际，深入理解四季的特征，并能用简单的语言描述。

②培养学生运用课文中的词汇进行创造性表达，如模仿课文句式描述自己喜爱的季节。

③帮助学生理解课文中的比喻和拟人修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《四季》课文所在的一年级上册统编版语文教材。

2.辅助材料：准备四季变化的图片、相关季节的诗词或歌曲资源，以及与课文内容相关的动画视频。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等多媒体教学设备，以便展示图片和播放视频。

4.教室布置：根据课程需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行分组讨论和互动活动。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的课文——《四季》。在这篇文章里，我们会跟随作者一起感受四季的变化，体会大自然的魅力。请大家准备好课本，让我们一起开始今天的学习吧。

2.课文朗读与初步感知

（1）请同学们翻开课本，我们先一起来朗读一遍《四季》这篇课文。注意要大声、清晰地朗读，尽量模仿课文中的语气和节奏。

（2）朗读完毕后，请同学们分享一下自己初步感知到的四季特点。比如，春天有什么特点？夏天呢？秋天和冬天呢？

3.课文内容探究

（1）我们再次朗读课文，这次要一边朗读，一边思考：作者在课文中是如何描绘四季的？

（2）请同学们在小组内讨论，分享一下你们对四季特点的理解。每个小组选一名代表，向全班同学汇报讨论成果。

（3）根据同学们的汇报，老师总结四季特点：

①春天：万物复苏，鸟语花香；

②夏天：烈日炎炎，蝉鸣蛙声；

③秋天：丰收金黄，果实累累；

④冬天：白雪皑皑，冰封雪锁。

4.生字词学习

（1）请同学们看黑板，老师将生字词写在黑板上。请大家跟读，并注意字音、字形。

（2）同学们拿出练习本，我们一起来练习书写这些生字词。注意要按照正确的笔画顺序和结构书写。

5.课文理解与拓展

（1）请同学们再次朗读课文，思考以下问题：

①作者在课文中运用了哪些修辞手法？试举例说明。

②你最喜欢的季节是哪一个？请用课文中的词汇描述一下这个季节。

（2）同学们在小组内讨论，分享自己对课文的理解和感悟。

（3）老师邀请几名同学上台，分享他们的讨论成果。

6.课文主旨内容探究

（1）请同学们回顾课文内容，思考：这篇课文的主旨是什么？

（2）同学们在小组内讨论，分享一下对课文主旨的理解。

（3）老师总结课文主旨：通过描绘四季的变化，表达了作者对大自然的热爱和对生活的热情。

7.互动活动：描绘四季

（1）请同学们拿出一张白纸和彩笔，我们要进行一个小活动：描绘你心中最美的季节。

（2）同学们在纸上画下自己最喜欢的季节，可以是春天的花朵、夏天的海滩、秋天的枫叶、冬天的雪景等。

（3）画完后，同学们可以向全班同学展示自己的作品，并简要介绍一下自己最喜欢的季节。

8.课堂小结

同学们，今天我们一起学习了《四季》这篇课文，感受到了四季的变化和作者对大自然的热爱。希望大家能够用心去观察生活中的四季，发现它们的美。下节课，我们将继续学习新的课文，让我们一起进步吧！

9.课后作业

（1）熟读并背诵《四季》课文。

（2）用课文中的词汇描述一下你最喜欢的季节，写一篇小作文。

六、知识点梳理

1.生字词学习

本节课学习的生字词包括：“春、夏、秋、冬、季、节、四、季、变、化、风、花、雪、月”等。学生需要掌握这些字的读音、写法和基本含义。

2.课文内容理解

《四季》这篇课文通过简洁、生动的语言描绘了春夏秋冬四个季节的自然景观和特点。学生需要理解以下内容：

-春天：万物复苏，鸟语花香；

-夏天：烈日炎炎，蝉鸣蛙声；

-秋天：丰收金黄，果实累累；

-冬天：白雪皑皑，冰封雪锁。

3.修辞手法

课文中运