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4《植物的花》说课稿-三年级上册科学青岛版（五四制）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4《植物的花》说课稿-三年级上册科学青岛版（五四制）

设计意图

本节课《植物的花》旨在通过观察和实验，让学生了解花的结构及其在植物生长中的重要作用，培养学生对自然科学的兴趣和探究精神。结合三年级学生的认知水平和青岛版五四制教材内容，课程设计强调直观性、实践性，以观察、讨论、动手操作等方式，使学生能够深入理解花的基本组成和生长过程，为后续学习植物繁殖打下基础。

核心素养目标

培养学生对自然科学的探究兴趣，提高观察和描述植物结构的能力，发展学生的科学思维和创新能力。通过探究植物的花，使学生能够理解生物结构与功能相适应的原理，增强对生态环境的保护意识，培养良好的合作精神和实践操作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经通过前期的学习，对植物的基本结构有了初步的认识，如根、茎、叶等，并且能够描述植物的生长过程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对自然界充满好奇心，对观察和动手操作的活动表现出较高的兴趣。他们在观察能力、描述能力和合作能力方面已有一定基础，但可能偏好直观形象的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在观察植物的花时，学生可能对花的微观结构理解不够深入，对花的繁殖过程感到抽象难以理解。此外，部分学生可能在科学术语的掌握上存在困难，需要教师在教学过程中给予适当的引导和解释。

教学方法与手段

教学方法：1.讲授法，通过生动的语言描述植物的花的结构和功能；2.实验法，引导学生动手操作，观察花的真实结构；3.讨论法，组织学生交流观察结果，激发思考。

教学手段：1.使用多媒体设备展示植物花的图片和视频，增强直观性；2.运用教学软件进行互动问答，检验学生对知识的掌握；3.利用实物模型，帮助学生更好地理解花的内部构造。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示不同种类的花朵图片，引导学生观察并说出它们的名字，激发学生对花的兴趣。

回顾旧知：回顾前一节课学习的植物的基本结构，如根、茎、叶，并提问学生这些结构与花有何关系。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解花的结构，包括花瓣、花蕊、雄蕊和雌蕊等部分，以及各自的功能。

举例说明：通过展示具体的植物花实例，如桃花或菊花，指出各部分的名称和作用。

互动探究：将学生分组，每组观察一种花，并讨论其结构特点，随后各小组汇报观察结果。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生根据所学内容，尝试绘制一种花的基本结构图，并标注各部分的名称。

教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，帮助学生正确理解花的结构。

4.课堂总结（约5分钟）

课堂总结：教师通过提问的方式，让学生复述本节课学到的关于植物花的知识点，确保学生掌握主要内容。

5.作业布置（约5分钟）

作业布置：要求学生回家后，观察家中的植物或花草，记录下它们的花的结构特点，下节课分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-植物花色的形成原因及其在自然界中的意义。

-不同植物花的特殊结构及其适应环境的特点。

-植物繁殖过程中传粉的方式和重要性。

-花的生态价值和对人类生活的影响。

-花卉栽培的基本技巧和注意事项。

-花卉在园艺和美学中的应用。

2.拓展建议：

-阅读相关的科普书籍，如《植物的秘密生活》、《花的艺术与科学》等，以增加对花的深入了解。

-观看科普视频，如《植物的世界》、《生命的奇迹》等，通过视觉影像加深对植物花结构的认识。

-参观植物园或植物研究所，实地观察不同种类的植物花，增强直观感受。

-开展家庭花卉种植活动，让学生亲手种植花卉，体验从种子到开花的全过程。

-鼓励学生收集不同植物的花瓣，制作植物标本，培养观察力和动手能力。

-组织学生参与社区绿化活动，了解植物对环境的重要性，提高环保意识。

-通过科学实验，如观察花的传粉过程，让学生亲自操作，理解植物繁殖的原理。

-利用网络资源，如在线科普文章、教学视频等，为学生提供更多学习材料，拓宽知识面。

内容逻辑关系

①花的基本结构：重点知识点包括花的各部分名称（花瓣、花蕊、雄蕊、雌蕊），各部分的功能（如雄蕊产生花粉，雌蕊接受花粉）。

②花的生长过程：重点句子包括“花从花蕾到开放的过程”、“传粉和受精是花繁殖的关键步骤”。

③花的生态意义：重点知识点包括花在生态系统中的作用（如吸引昆虫传粉）、花与昆虫的互惠关系。