1.3 像科学家那样探究【原卷版】.pdf

1.3像科学家那样探究（分层作业）

【基础达标】

1．提出问题往往比解决问题更重要。以下是小明观察校园生物时提出的问题，其中不属于科学问

题的是（）

A．含羞草什么环境中叶片会合拢B．校园中哪种植物最具观赏性

C．麻雀的哪些身体结构适于飞行D．蜻蜓在下雨前为什么会低飞

2．智能手机具有显示步数的功能，那手机是如何计步的呢？小科认为：手机中可能有感受水平位

置变化的传感器。小科提出这种观点属于科学探究中的哪个环节（）

A．提出问题B．收集证据C．建立假设D．得出结论

3．科学探究活动过程的一般顺序是（）

A．提出问题—猜想与假设—观察与实验—整理信息—得出结论

B．观察与实验—提出问题—猜想与假设—整理信息—得出结论

C．猜想与假设—观察与实验—提出问题—得出结论—整理信息

D．猜想与假设—整理信息—提出问题—观察与实验——得出结论

4．你喜欢《科学》吗？你觉得要进入科学世界，学习科学知识的基本方法是（）

A．积累成果，发现规律B．搜集资料，书写论文

C．看书学习，认真作业D．观察和实验

5．小梅家有一批盆栽的郁金香，过去一直开红色花，现在却开出了紫色的花，有人认为这是土壤

中缺水引起的，但小梅经过一段时间补充水分后，还是开紫色的花。这说明实验结果与原来的假说

是不符合的，最好的处理方法是（）

A．修改假说，重新实验

B．修改实验过程，使之与假说相符

C．修改结果，使之与假说相符

D．实验不成功，停止探究

6．小明家经常出现蟑螂，他想：蟑螂是如何寻找食物的呢？于是他设计了如下实验：在一个纱罩

内分别放一堆糖和一堆木屑，将两只蟑螂中的一只剪掉触角，另一只没剪，并将它们同时放入纱罩

内。小明发现没剪触角的蟑螂很快就找到了糖，而剪掉触角的蟑螂则在里面乱撞。

（1）小明在进行实验前所做的假设是；

（2）在纱罩中放入没剪触角的蟑螂是起作用；

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（3）小明的实验设计还不够完善，请提出改进措施。

【巩固提升】

7．进行实验探究时，若要使已获得的探究结论更具有说服力，下列做法通常无效的是（）

A．增加自变量的数量B．同一实验者重复实验

C．增加实验样本的数量D．不同实验者重复实验

8．某组同学在探究光对蚯蚓影响的实验时，拟定了以下实验计划，不正确的是（）

A．提出问题：光会影响蚯蚓的分布吗？

B．作出假设：光会影响蚯蚓的分布

C．设置变量：设置黑暗潮湿和明亮干燥两种环境

D．实验对象：10条大小相似的健康蚯蚓

【期末精选】

9．（2023七上·杭州月考）小科发现超市中“乐事”新品包装袋口设计成“锯齿形”，他猜想袋口做成

“锯齿形”可减小撕开时力的大小，为验证猜想，以下设计方案最佳的是（）

A．小科撕开多种不同品牌“锯齿形”包装袋，比较所用力大小

B．多位同学在包装袋任意位置撕开，交流比较用力的大小

C．小科先后在“锯齿形”位置和平边位置撕开包装袋，比较用力大小

D．多位同学分别撕开“平边形”和“锯齿形”的包装袋，比较用力大小

10．（2024七上·宁波期末）小科常常看到妈妈将做菜后剩下的蛋壳倒扣在栽有吊兰的花盆中，妈

妈认为蛋壳中含有促进吊兰生长的营养物质，蛋壳真能促进吊兰生长吗？为了研究这个问题，小科

进行了如下实验。

①首先选取发育情况相同的两株健壮的吊兰幼苗，分别栽入甲、乙两个完全相同的花盆中。

②甲盆中不放蛋壳，乙盆中放蛋壳，其他实验条件都相同。

③一段时间后，吊兰生长状况发生了变化，小兰将变化情况记录在下表中。

植株实验前质量/克实验后质量/克生长情况

甲4151植株弱小，叶色变黄

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