4古诗三首《赠刘景文》说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

4古诗三首《赠刘景文》说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册

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教材分析

《赠刘景文》是统编版语文三年级上册的一首古诗。本诗描绘了秋天的景色，表达了诗人对友人的思念之情。通过学习这首诗，学生可以了解古代诗歌的特点，感受诗人情感，提高语言表达能力。本课与课本中的古诗教学相呼应，有助于学生积累古诗词知识，培养文学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生对传统文化的理解和欣赏能力，提高学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。学生将通过解读古诗，感受诗人情感，学会运用古典语言表达自己的情感，增强文化自信，同时培养审美情趣和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读简单的文言文，了解基本的诗词格律。他们对自然现象有一定的认识，能够初步感知季节变化。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗有着天然的好奇心和兴趣，喜欢通过图画和声音来感受诗歌的意境。他们的语言表达能力逐渐增强，能够模仿诗句进行简单的创作。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更擅长通过动手实践来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗意境和诗人情感方面可能存在困难，尤其是对于一些生僻字词和古代文化背景的理解。此外，将古诗中的意境转化为自己的语言表达也是一个挑战。部分学生可能因为对古诗的兴趣不足或学习习惯不佳，导致学习效果不佳。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：统编版语文三年级上册教材电子版

-信息化资源：古诗《赠刘景文》的相关图片、音频资料

-教学手段：PPT课件、古诗朗诵音频、互动游戏、小组讨论

教学过程

一、导入新课

1.老师出示秋天的图片，引导学生观察秋天的景色，提问：“同学们，你们看到了什么？你们喜欢秋天吗？为什么？”

2.学生回答后，老师总结：“秋天是一个美丽的季节，它有着独特的景色和丰富的文化内涵。今天，我们就来学习一首描写秋天的古诗——《赠刘景文》。”

二、初读课文，整体感知

1.老师播放古诗朗诵音频，学生认真聆听，感受古诗的韵律美。

2.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

3.老师检查学生的朗读情况，纠正字音，指导学生正确朗读。

三、细读课文，深入理解

1.老师提问：“这首诗描写了什么季节？诗中提到了哪些景物？”

学生回答后，老师总结：“这首诗描写了秋天，诗中提到了菊花、橙子、橘子等景物。”

2.老师提问：“诗人为什么把菊花比作人？这样的比喻有什么好处？”

学生思考后，老师引导学生分析：“诗人把菊花比作人，是因为菊花在秋天依然盛开，不畏严寒，具有坚韧的品质。这样的比喻使诗歌更加生动形象，表达了诗人对菊花的赞美之情。”

3.老师提问：“诗中‘一年好景君须记，最是橙黄橘绿时’这句话表达了什么意思？”

学生回答后，老师总结：“这句话表达了诗人希望朋友珍惜眼前的美好时光，因为秋天的景色是最美的。”

4.老师引导学生分析诗中的意象，提问：“诗中‘橙黄橘绿’的意象有什么特点？”

学生回答后，老师总结：“‘橙黄橘绿’的意象描绘了秋天的丰收景象，寓意着生机勃勃、充满希望。”

5.老师提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？”

学生回答后，老师总结：“这首诗表达了诗人对友人的思念之情，以及对美好时光的珍惜。”

四、拓展延伸，提高素养

1.老师提问：“同学们，你们还知道哪些描写秋天的古诗？请分享给大家。”

学生分享后，老师总结：“秋天是一个充满诗意的季节，许多诗人都有描写秋天的佳作。”

2.老师引导学生进行仿写练习，要求学生用诗意的语言描绘秋天的景色。

学生仿写后，老师点评，鼓励学生发挥创意。

五、课堂小结，回顾反思

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了哪首古诗？诗中描写了什么季节？诗人表达了怎样的情感？”

学生回答后，老师总结：“今天我们学习了古诗《赠刘景文》，诗中描写了秋天，表达了诗人对友人的思念之情以及对美好时光的珍惜。”

2.老师引导学生反思：“通过学习这首诗，你们有什么收获？你们对古诗有了哪些新的认识？”

学生反思后，老师总结：“学习古诗可以让我们更好地了解古代文化，提高我们的审美情趣和语言表达能力。希望大家在今后的学习中，继续关注古诗，感受古诗的魅力。”

六、布置作业，巩固提升

1.老师布置作业：“请同学们回家后，背诵《赠刘景文》这首诗，并尝试用诗意的语言描绘秋天的景色。”

2.老师提醒学生：“完成作业后，可以和爸爸妈妈分享你们的感受，让他们也一起感受古诗的魅力。”

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗词欣赏：介绍与《赠刘景文》相类