3.2 世界的地形 大单元整体教学 人教版地理七年级上册 .docx

分课时教学设计第2课时：世界的地形

一、课时目标

综合思维：引导学生综合分析陆地地形的类型、分布以及不同地形之间的关系，培养学生综合思考地理问题的能力。

区域认知：通过阅读世界地形图，让学生认识不同地区的地形特征和分布大势，提升学生的区域认知能力。

地理实践力：通过小组合作探究活动，让学生实际操作读图、填图，提高学生的地理实践能力。

人地协调观：在教学过程中引导学生认识地形对人类活动的影响，培养学生的人地协调观。

二、教学重难点

重点：世界主要地形类型的分布；通过阅读分层设色地形图判别地形类型。

难点：从大洲角度概括世界主要地形区的分布；准确描述地理事物的位置。

三、教学方法

讲授法：讲解陆地地形的基本概念和分类。

演示法：通过展示世界地形图等图片资料，引导学生观察地形分布。

小组合作探究法：组织学生进行小组活动，共同完成任务，培养合作精神和地理实践力。

竞赛激励法：开展竞赛活动，激发学生学习热情。

五、教学过程设计

导入新课

教师主导活动

学生主体活动

设计意图

播放一段展示世界各地不同地形风貌的视频。

播放视频后提问：“同学们，视频中展示了哪些不同的地形呢?你们在之

前的学习中都了解过哪些地形类型呢?”引导学生回忆已学知识。

观看视频，积极思考并回答问题。

通过生动的视频激发学生兴趣，引出本节课主题，同

时回顾已学知识。

新课推进①:地形基本类型

教师主导活动

学生主体活动

设计意图

依次展示山地、高原、丘陵、平原和盆地的图片，提问：“这是什么地形类型?它有什么特点?”引

导学生回忆地形类型的相关知识。然后展示世界地形图，提问：“在这幅世界地形图上，你们能找到这五种地形类型吗?”

观察图片，回答问题，在世界地形图上寻找不同地形类型。

巩固学生对地形类型的认识，为后续学习世界地形分布大势奠定基础。

新课推进②:世界地形分布

教师主导活动

学生主体活动

设计意图

展示世界地形图，指图讲解世界上主要的山脉、高原及平原的分布地区，如喜马拉雅山脉位于亚洲南部，巴西高原位于南美洲东部等。然后组织学生分组进行填图竞赛，发放空白世界地形图和地形类型标签，要求学生将标签贴在正确的位置上，看哪个组填写得又快又好。在竞赛过程中，巡视指导，及时纠正错误。

认真听讲，积极参与填图竞赛，小组成员之间相互协作，共同完成任务。

小组合作，共同完成任务，讨论并总结世界主要地形区的分布特点。每个小组推选一名代表进行发言，汇报小组的讨论结果。

通过指图讲解和填图竞赛，激发学生学习热情，提高学生的读

图能力和对世界

主要地形类型分

布的认识。

地形类型

山脉

高原

平原盆地

地形区名称大致位置

喜马拉雅山脉①

欧洲南部

落基山脉③

d南美洲西部

巴西高原④

b亚洲中南部，我国西南部

亚马孙平原②

欧洲东部

a

非洲西部的赤道附近

组织学生分组进行活动，发放世界地形图和教材表3.2,指导学生阅读世界地形图并填写表格。在学生填写过程中，给予方法指导，如使用方位词描述地理事物的位置，

如“亚洲东部有某某平原”。引导学生在认识具体地形类型分布的基础上，从大洲的角度概括世界主要地形区的分布。例如，提问：

“亚洲的主要地形有哪些?这些地形分布在

亚洲的哪些方位?它们有什么特点?”在小

组讨论过程中，巡回指导，解答学生的疑问。

课堂小结与课堂检测

·课堂总结

总结本节课知识：

安第斯山脉—落基山脉；

世界主要山脉带

阿尔卑斯山脉—喜马拉雅山脉

复杂多样

世界的主要地形区及分布

陆地地形

亚洲以高原、山地为主，类型复杂

高低起伏一→地区间地形差异大

非洲以高原为主，类型单一

课堂检测

给出一些世界不同地区的地形图片，让学生判断地形类型，并描述该地区的地形特征和所在的大洲方位。

出示世界某一地区的地形图，让学生指出主要地形区的位置，并从大洲角度概括该地区的地形分布特点。