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用好教材超越教材以考定教——高中思想政治统编教材教学建议

一、用好教材，夯实基础

(1)在高中思想政治统编教材的教学中，用好教材是夯实学生基础知识的基石。教材作为国家教育部门精心编写的教学资源，凝聚了教育专家的智慧，内容涵盖了思想政治学科的核心知识点。例如，在《思想政治》教材中，关于社会主义核心价值观的讲解，不仅详细阐述了其内涵，还通过生动的案例让学生深刻理解其意义。据统计，近三年高考中，与社会主义核心价值观相关的内容占比达到了30%以上，这充分说明了教材在基础教学中的重要性。

(2)教师在教学中应充分挖掘教材的深度和广度，引导学生深入理解教材内容。以《思想政治》教材中的“经济生活”部分为例，教材不仅介绍了市场经济的基本原理，还结合实际案例分析了国内外经济形势。教师可以通过组织学生进行小组讨论，让学生结合教材内容分析当前的经济热点问题，如供给侧结构性改革、国际贸易摩擦等。这样的教学方式不仅增强了学生的实践能力，还提高了他们对经济生活的关注度和分析能力。

(3)在教学过程中，教师应注重教材与实际生活的结合，让学生在理解理论知识的同时，能够将其运用到实际生活中。例如，在讲解“法律生活”部分时，教材不仅介绍了法律的基本概念和作用，还通过案例分析帮助学生了解法律在维护公民权益方面的作用。教师可以组织学生参观法院、律师事务所等法律机构，让学生亲身感受法律的力量。同时，引导学生关注社会热点法律事件，如食品安全、知识产权保护等，让学生在参与讨论和思考中，提升自己的法律素养和社会责任感。

二、超越教材，拓展视野

(1)超越教材，拓展高中思想政治教学的视野，是培养适应新时代发展需求的高素质人才的关键。在教学中，教师应突破教材的局限，引入多元化的教学资源，如历史文献、时事评论、社会调查等，以丰富学生的知识储备。例如，在探讨中国特色社会主义道路时，教师可以结合《中国共产党简史》等书籍，让学生了解党的历史进程，从而深化对中国特色社会主义理论的理解。同时，通过邀请专家学者进行讲座，可以让学生接触到前沿的思想和理论，拓宽他们的知识领域。

(2)在拓展视野的过程中，教师应注重培养学生的批判性思维和独立思考能力。例如，在讲解国际关系时，教师可以引导学生关注国际热点问题，如中美贸易摩擦、全球气候变化等，鼓励学生从不同角度分析问题，提出自己的见解。通过模拟联合国等实践活动，学生可以学会如何在国际舞台上维护国家利益，同时也培养了他们的国际视野和跨文化交流能力。此外，利用网络平台，如在线课程、国际论坛等，让学生接触到不同国家的文化和社会制度，有助于他们形成全面的世界观。

(3)拓展教学视野还意味着要关注学生的个性化需求，开展差异化的教学。教师可以根据学生的兴趣和特长，设计个性化的学习任务，如研究性学习、社会实践等。例如，对于对政治经济学感兴趣的学生，可以组织他们研究我国的经济政策演变；对于关注环境保护的学生，可以引导他们参与环保实践活动。通过这样的教学方式，学生不仅能够将所学知识与社会实际问题相结合，还能够激发他们的学习热情，培养他们的创新精神和实践能力。在这个过程中，教师应鼓励学生积极参与，充分尊重他们的选择和意见，使他们在自主探索中不断成长。

三、以考定教，提升实效

(1)以考定教，是提高高中思想政治教学实效的重要策略。近年来，高考思想政治试题的命题趋势更加注重考察学生的理论联系实际能力，要求教师在教学过程中紧密围绕高考要求，强化学生的实践应用能力。例如，在《思想政治》高考真题中，与政策解读、社会现象分析相关的问题占比逐年上升。据统计，近五年高考中，考察学生理论联系实际能力的题目比例从20%上升至40%。教师通过分析这些真题，可以明确教学重点，有针对性地设计教学活动，如开展案例分析、政策解读等，提高学生的应试能力。

(2)在以考定教的过程中，教师需要关注高考评分标准和考试大纲的变化。例如，根据必威体育精装版高考评分标准，对学生的知识掌握程度、分析问题的能力、解决问题的能力等方面都有明确的要求。教师应结合这些要求，优化教学方法和手段。以《思想政治》课程为例，教师可以通过组织学生进行模拟考试，分析学生的答题情况，找出他们在知识掌握、思维方法等方面的不足，并及时调整教学策略。此外，教师还可以通过参加教研活动，与其他教师交流教学经验，共同提高教学质量。

(3)以考定教，还需注重教学评价的实效性。教师应建立科学的教学评价体系，将考试结果与学生的日常学习表现相结合，全面评价学生的学习成效。例如，可以设立学习档案，记录学生在课堂讨论、小组合作、实践活动中表现出的能力和素质。在评价过程中，教师应关注学生的个体差异，对学习困难的学生给予更多的关注和帮助。同时，教师还可以邀请家长参与评价过程，共同关注学生的成长。通过这样的评价方式，不仅能够提高学生的综合素质