个性化阅读的特点探析2700字 .pdf

个性化阅读的特点分析综述

1.1个性化阅读的实质

个性化阅读能够提升学生的阅读能力。那么，个性化阅读的实质到底是什么

呢？在本人看来，个性化阅读的实质根到底就是学生能够在阅读的过程中，能

够自主的与文本对话，拥有属于自己的独特的理解和思考能力。“现代阅读理念〃

要求培养学生自主阅读的能力，所以，个性化阅读在“现代阅读理念〃的体系中

处于核心地位。目前，这一点，在研究学者们对“个性化阅读〃以及“个性化阅

读教学〃的概念界定中就可看出。在下文中，本人将对前人提出的关于个性化阅

读与个性化阅读教学的概念界定进行梳理并提出自己的见解，以求更加明确个性

化阅读的实质，为教育者们更好的理解个性化阅读并实施个性化阅读的教学方式

提供借鉴。

1.1.1个性化阅读的概念界定

关于个性化阅读教学的基础课程教学课题研究工作，起步不算早，至今也已

经整整持续了十几年。在此期间，学者们不断对“个性化阅读〃以及“个性化阅

读教学〃的基础课程教学进行探究。

研究人员对“个性化阅读这一概念的界定众说不一。苏春燕在《基于个体

差异的初中语文个性化阅读引导策略研究》一文中提出：“所谓的个性化阅读,

具体指的是阅读主体在针对文本材料进行感知与理解的基础上，领会到其中的内

涵意义，并与实际应用想联系，进而形成价值取向的全过程。〃I许爽在《初中

现代文个性化阅读教学策略研究》一文中给“个性化阅读〃定义为“个性化阅读

是指在阅读过程中，读者受个体差异、阅读习惯、文本自身特点等影响，对文本

内涵进行剖析和深入挖掘后，产生自己独特见解和感悟的阅读方式。〃2唐华在

《高中语文个性化阅读的实践研究》一文中认为“个性化阅读”，是指读者在

1苏春燕.《基于个体差异的初中语文个性化阅读引导策略研究》[D].四川师范大学,2017.

2许爽.《初中现代文个性化阅读教学策略研究》[D].鞍山师范学院,2020.

阅读过程当中，自主地对文本进行阅读、理解、体悟和超越，使阅读成为读者个

性化的一种行为。”3

在心理学上，个性是指“个体区别于他人的、在不同环境中显现出来的相对

稳定的、影响人的外显和内隐行为模式的心理特征的总和。〃4从哲学的角度来

看，“个性”与“共性”相对，即矛盾的特殊性。

本人认为“个性化阅读〃也就是一种独特的、带有个人鲜明特征性的一种阅

读方式。正因如此，在我们进行初中语文个性化阅读教学时，我们必须要关注学

生，从而使学生的个性得以积极地发展，让学生的个性受到充分的尊重和保护,

以此促进学生的全面发展。

1.1.2个性化阅读教学的概念界定

通过对“个性化阅读〃这一概念的梳理，我们可以进一步探讨个性化阅读教

学的内涵。新课标指出:语文教学要“尊重学生在语文学习过程中的独特体验〃，

帮助学生“逐步形成良好的个性和健全的人格〃O453*

杜思源也在《初中古诗词个性化阅读教学研究》一文中对“个性化阅读教学〃

的含义做出了解释，提出“个性化阅读教学是教师依据文本特点、自身个性解读、

学生已有认知水平、心理特征等方面的差异，遵循教学规律,创造性地运用教材，

促进学生认知与情感的共同参与，培养自主学习能力，提升学生对文本的个性化

解读水平，培育创造性思维，促进个性长足发展的教学活动。〃6

本文对“个性化阅读教学”这一概念的界定做出如下理解：个性化阅读教学

是教师在尊重了学生主体地位以及个体差异性的基础上，弓I导学生在进行阅读文

本的过程中，得出个性化的理解、感受并进行再创造，从而促进学生阅读理解能

力的提高，促进学生的全面发展,促进学生形成独立健全的人格的一种教学活动。

1.1.3个性化阅读是“现代阅读理念”体系的核心

“个性化阅读教学〃不仅只是一个苗格的科学阅读知识术语，而且是一个有

针对性的扩大广大学生的自主阅读权、话语权的对话式教学。

3唐华.《高中语文个性化阅读的实践研究》[D].西南大学,2020.

4鲁忠义《心理学》[M].北京:科学出版社,2009,151.

5中华人民共和国教育部.《义务教育语文课程标准（2011年版）》[M].北京:北京师范大学出版社,2011:2-3

6杜思源.《初中古诗词个性化阅读教学研究》[D].辽宁师范大学,2020.

在我们的新课标中，除了开展个性化的阅读之外，还逐渐出现了“探究性阅

读〃“独立阅读〃“