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以色列学前教育研究

本文是一篇学前教育论文，本文把以色列的学前教育作为立足点，结合前人的研究和相关数据，对其进行三方面的研究：首先，论述以色列学前教育的历史沿革，探讨从古代希伯来到现代以色列的学前教育的不同阶段的发展变化。其次，具体论述以色列建国以后，它的学前教育的整体体系，分析以色列学前教育的特点。最后，探究以色列学前教育发达的原因，既以历史传统和现实为角度，又从经济政治和教育理念等内外因为角度来讨论以色列学前教育成功的原因。

第一章以色列学前教育的历史沿革

第一节建国之前的学前教育

犹太民族的学前教育在建国之前主要经历了本土、异族统治和伊休夫三个时期，而其学前教育主要是在异族统治时期发展起来，并在伊休夫时期奠定了以色列建国后学前教育的基础。

一、以家庭教育为主的本土时期

在“巴比伦之囚”发生之前，犹太人主要是生活在本民族的统治中，这一时期称为本土时期。在这个时期中，犹太民族的学前教育主要以家庭为主,由父母承担教师的责任。对于幼儿的指导，父亲承担首要责任，父亲作

为一家之主，拥有绝对的权威。虽然母亲也有一定责任，但是从属于父亲。“我儿，要听你父亲的训诲，不可离弃你母亲的法则。”①同时，子女也应敬谨地接受父母的教育，“智慧子听父亲的教训，亵慢人不听责备。”“愚妄人藐视父亲的管教”②除此之外，父母会在某些情况下将其子女的抚养权委托他人——在圣经中提到的“fosterfathers”和“nursingmothers”③，即养父和乳母。

教育内容基本是以道德和宗教教育为主。取决于当时犹太民族的经济、政治和社会条件，犹太民族针对儿童的道德教育大部分只是培训而不是教育，比如，孩子跟着父母在家或工作场所进行劳动和职业技能训练时，会学会勤劳、勇敢、诚实等美德。在《圣经》中最为明确和重要的道德教育就是尊敬父母，这也是摩西十诫之一。“当孝敬父母，使你的日子在耶和华所赐你的地上得以长久。”“凡咒骂父母的，总要治死他；他咒骂了父母，他的罪要归到他身上。”④在《箴言》中也多次提到要尊重父母：“虐待父亲、撵出母亲的，是贻羞致辱之子。”“偷窃父母的说‘这不是罪’，此人就是与强盗同类。”“戏笑父亲，藐视而不听从母亲的，他的眼睛必为谷中的乌鸦啄出来，为鹰雏所吃”①。而犹太民族的宗教教育则以陶冶宗教思想感情为首要目标，每个家庭不仅要对儿童进行道德和某些职业方面的训练，更重要的是培养孩子对上帝的使命感和契约观念。教育方式主要以父母言传身教为主。婴儿自出生之日起实际上就进入了接受宗教教育的程序，比如，婴儿期的一系列宗教仪式，然后在年龄的增长中，受到家人的言行和家庭氛围的影响，使得孩子对律法产生一种崇敬之情

。“我今日吩咐你的话都要记在心上，也要殷勤教训你的儿女，无论你坐在家里，行在路上，躺下，起来，都要谈论；也要写在手上为记号，戴在额上为经文；又要写在你房屋的门框上，并你的城门上。”②“在家庭和部落的会议，剪羊，收割会议，诞生儿童，出发参加战争，胜利或失败，季节变化等宗教仪式场合中，孩子通过协助父母和长老们做好准备或聆听他们的教诲，从而接受宗教训练和指导。”③当孩子学会说话时，父母便开始教导他们圣经经文。除此之外，祷告也是孩子接受宗教教育的程序，每个家庭成员的生活都是祈祷的生活，包括餐前和餐后祷告，以及一天早、中、晚的三次祷告。④还有带有浓厚宗教意味的节日，父母要给孩子讲解节日的来源和意义。比如在庆祝逾越节时，“你们的儿女问你们说：‘行这礼是什么意思？’你们就说：‘这是献给耶和华逾越节的祭。当以色列人在埃及的时候，他击杀埃及人，越过以色列人的房屋，救了我们各家

。’”...........................

第二节现代以色列学前教育的发展1948年5月14

日，以色列国成立，但是，留给他们的并不是一块流着奶和蜜的富庶之地，而是一个土地贫瘠、资源匮乏、财政拮据的动乱之地。不仅如此，大量的移民涌入，使得宗教和世俗的冲突、东方犹太人与西方犹太人的差异、阿拉伯人和犹太人的矛盾等越发剧烈，新生的以色列国家面临着巨大的挑战。在如此恶劣的条件下，以色列国能生存下来并迅速发展，成为世界发达国家和科技强国，可以说重视发展教育是一个重要的原因。在建国之后

，政府一直把教育作为立国之本，而学前教育更是作为基础教育的出发点，从而保持着良好的发展态势，经历了以下三个阶段。

一、消除学前教育中的党派控制（1948年到20世纪50年代末）

以色列建国之前，巴勒斯坦地区成为英国的托管地，当时该地区的犹太社区就继承了古代犹太民族重视幼儿教育的传统。并且，英国巴勒斯坦政府为后来的以色列国留下了一个包含