《游园（皂罗袍）》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《游园（皂罗袍）》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

《游园（皂罗袍）》是2023-2024学年统编版高中语文必修下册第三单元的一首古诗词。本节课的教学内容主要包括《游园（皂罗袍）》的原文阅读、作者汤显祖的生平介绍、诗词背景解析、诗词意象与修辞手法分析以及诗词的情感表达。具体内容包括：

1.汤显祖《游园（皂罗袍）》原文阅读；

2.汤显祖生平简介及其文学成就；

3.诗词创作的时代背景及主题；

4.诗词中的意象、修辞手法及表现技巧；

5.诗词的情感内涵与审美价值。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《游园（皂罗袍）》，学生能够理解并运用古诗词的基本语言规律，提升阅读鉴赏能力，能够准确把握诗词中的意象和情感。

2.思维发展与提升：学生能够通过分析诗词的修辞手法和结构特点，培养逻辑思维和批判性思维，提高对文学作品深度解读的能力。

3.文化传承与理解：通过学习汤显祖的《游园（皂罗袍）》，学生能够了解中国古代文学的发展脉络，增进对中华优秀传统文化的理解和认同。

4.审美鉴赏与创造：学生能够感受古诗词的音韵美、意境美，培养审美情趣，激发创作灵感，提升艺术创造力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《游园（皂罗袍）》的诗意和情感表达。

2.分析诗词中的意象、修辞手法和结构特点。

难点：

1.深入把握诗词的深层含义和艺术特色。

2.将诗词所表达的情感与自己的生活体验相联系。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体展示汤显祖的生平背景，帮助学生理解诗人的情感来源，为深入解读诗词打下基础。

2.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动发现并分析诗词中的关键词语和意象，帮助他们理解诗词的意境。

3.以小组讨论的形式，让学生相互交流对诗词的理解，通过合作学习的方式，促进学生思维碰撞，共同解决难点。

4.通过创作类似的诗词或进行诗歌模仿练习，让学生在实践中感受古诗词的韵味，提升他们对诗词艺术特色的认识。

5.教师在课堂上提供适时、适当的反馈，对学生的理解和创作进行评价，帮助他们巩固所学知识，突破学习难点。

教学资源准备

1.教材：统编版高中语文必修下册，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备汤显祖生平介绍、古诗词背景资料，以及《游园（皂罗袍）》的朗读视频和配乐。

3.教学工具：电脑、投影仪、音响设备，用于播放视频和音乐，以及展示PPT。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备桌椅，便于学生互动交流。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将一起学习《游园（皂罗袍）》这首美丽的古诗词。请大家先回忆一下，我们在之前的学习中，都接触过哪些类型的诗歌？它们各自有什么特点呢？

二、作者及背景介绍

1.现在，让我们来了解一下这首诗的作者汤显祖。汤显祖是明代的著名文学家，他的诗词作品以婉约、清丽著称。请大家打开教材，翻到《游园（皂罗袍）》这首诗，我们来一起朗读一遍。

三、课文阅读与感知

1.现在，请大家闭上眼睛，听我朗读一遍这首诗。在朗读过程中，请大家尽量去感受诗中的意境，想象自己正身处在诗人的游园之中。

2.朗读完毕，请大家分享一下自己刚才在诗中感受到了什么？有没有什么印象深刻的画面或情感？

四、课文主旨内容探究

1.下面，我们来深入探究一下这首诗的主旨。首先，请大家找出诗中描述的游园场景，并尝试用自己的语言概括这些场景的特点。

2.接着，我们来分析一下诗中的意象。请大家找出诗中出现的关键词语，如“皂罗袍”、“游园”、“花影”等，并讨论这些词语所代表的意象。

3.现在，请大家思考一下，诗人通过这些意象想要表达什么样的情感呢？请大家结合诗中的具体语句，阐述自己的观点。

五、全文侧重点解析

1.下面，我们来解析一下这首诗的全文侧重点。首先，请大家注意到诗的开头：“皂罗袍，香雪海，玉炉烟。”这里诗人以皂罗袍为引子，描绘了一个美丽的游园场景。请大家思考，诗人为什么要选择皂罗袍作为开头？

2.接着，我们来分析诗中的情感变化。请大家注意到诗的中间部分：“花影渐稀，罗幕轻寒，燕子双飞。”这里诗人的情感由喜悦转向了忧伤。请大家讨论，这种情感变化的原因是什么？

3.最后，我们来探讨一下诗的结尾：“夜静春山空，月出惊山鸟，时鸣春涧中。”这里诗人以夜景作结，给人一种宁静、深远的感觉。请大家思考，这样的结尾对于整首诗的意义何在？

六、互动讨论

1.现在，请大家分成小组，针对我们刚才解析的内容进行讨论。每个小组选出一个代表，汇报讨论成果。

2.讨论过程中，请大家注意以下几点：

a.结合诗中的具体语句，阐述自己的观点。

b.尊重他人的意见，积极互动，共同探讨。

c.