Unit 5 Dinners Ready （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版四年级上册.docx

Unit5DinnersReady（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版四年级上册

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授课地点

教具

设计思路

本节课以人教PEP版四年级上册Unit5DinnersReady为核心内容，结合学生的实际生活经验和四年级学生的认知水平，设计以下教学思路：

1.通过情境导入，激发学生兴趣，引导学生进入餐厅点餐的场景。

2.呈现课文内容，让学生通过听、说、读、写的实践活动，学习并掌握本单元的词汇和句型。

3.以小组合作形式，模拟餐厅点餐场景，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语交际能力。

4.进行课堂小结，巩固所学内容，布置相关作业，为课后复习巩固奠定基础。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行日常交际的能力，特别是在餐厅点餐场景中的听说交流。

2.文化意识：通过学习本单元，让学生了解中西方饮食文化差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，培养他们在实际语境中解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高他们运用所学知识进行实际操作的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇：本节课的教学重点是掌握与餐厅点餐相关的词汇，如：menu（菜单）、order（点餐）、soup（汤）、chicken（鸡肉）、beef（牛肉）等。通过图片展示和实物教学，让学生能够正确识别并使用这些词汇。

-核心句型：强调并练习使用以下句型：“Whatwouldyoulike?Idlike...”、“CanIhave...?”。通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中熟练运用这些句型进行交流。

2.教学难点

-语法结构：学生可能会在句子结构上遇到困难，例如正确使用“wouldlike”来表达意愿。例如，难点在于学生需要理解“wouldlike”后面跟名词或动词不定式（to+动词原形）的结构。

-听力理解：在听力练习中，学生可能难以理解语速较快或发音不清晰的句子。例如，播放餐厅对话录音时，学生需要能够辨别并理解服务员和顾客之间的快速对话。

-语音模仿：学生在模仿英语发音时可能会遇到困难，特别是对于一些容易混淆的音素，如“/i:/”和“/?/”，在单词“menu”和“beef”中的正确发音。

-交际能力：在实际交际中，学生可能会在如何礼貌地提出请求和回答方面遇到困难。例如，如何用英语礼貌地拒绝一道菜：“No,thankyou.Idontlike...”或如何回应对方的点餐：“OK,thatsallfornow.”。教师需要通过实际情景的模拟和指导，帮助学生克服这些交际难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教PEP版四年级上册英语教材，以便于学生跟随课本学习。

2.辅助材料：准备与餐厅点餐场景相关的图片、菜单样本，以及制作PPT，展示核心词汇和句型。

3.多媒体资源：选取餐厅对话的视频或音频材料，用于听力练习和口语模仿。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区域，每组配备一张餐桌模型，模拟餐厅环境，增强学习体验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一张餐厅的图片，询问学生：“你们去过餐厅吗？在餐厅里我们通常会做什么？”

-邀请学生分享他们在餐厅的经历，引导学生使用本节课将要学习的词汇和句型。

2.讲授新知（20分钟）

-呈现教材中的对话，通过听录音、跟读和角色扮演的方式，让学生熟悉并掌握核心词汇和句型。

-使用PPT展示单词卡片，引导学生学习并记忆单词，同时通过例句展示单词的用法。

-通过实物或图片，展示不同食物和饮料，让学生练习使用“Wouldyoulike...?”和“Idlike...”句型进行点餐。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，每组模拟餐厅点餐场景，轮流扮演服务员和顾客角色。

-教师提出不同的问题或情景，学生需要快速反应并使用所学句型和词汇。

-通过小组竞赛，增加趣味性，鼓励学生积极参与。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课学习的核心内容，强调重点词汇和句型的用法。

-邀请几名学生展示他们在课堂上的学习成果，如正确使用句型进行点餐。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生制作一份自己的餐厅菜单，并写一段对话，模拟点餐场景。

-强调作业要求，包括使用本节课学习的词汇和句型，以及注意礼貌用语的使用。

知识点梳理

1.词汇

-食物类词汇：soup（汤）、chicken（鸡肉）、beef（牛肉）、noodles（面条）、rice（米饭）、vegetable（蔬菜）

-饮料类词汇：juice（果汁）、water（水）、milk（牛奶）、tea（茶）、co