第一课 走进思维世界 说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.docx

第一课走进思维世界说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：走进思维世界

2.教学年级和班级：高中三年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的逻辑思维能力，使其能够运用辩证唯物主义观点分析问题，提高思维的严密性和批判性。

2.强化学生的抽象思维和创造性思维，通过案例分析和思维训练，提升学生的思维品质。

3.增强学生的信息获取和处理能力，学会在复杂情境中筛选、整合信息，形成自己的观点。

4.培养学生的批判性精神和创造性精神，鼓励学生在思维世界中勇于探索，勇于创新。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段前已经接触过一些基础的逻辑和思维方式，如归纳推理、演绎推理等。他们对简单的逻辑问题有一定的理解和解决能力，但对于更为复杂的思维形式和辩证思维方法可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对逻辑与思维世界的好奇心和兴趣普遍较高，他们喜欢探索未知，对抽象概念有一定的好奇。学生的学习能力方面，部分学生可能具有较强的逻辑思维和分析能力，而另一些学生可能对抽象概念的理解存在困难。学习风格上，有的学生偏好通过实例和案例分析来学习，有的学生则更喜欢理论学习和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习逻辑与思维世界时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对辩证思维方法的理解和运用可能感到困难，因为它涉及到对事物发展变化规律的认识；二是学生在分析问题时可能会受到自身认知局限和思维定势的影响，难以跳出固有思维模式；三是对于一些复杂的概念和理论，学生可能缺乏足够的背景知识，导致理解困难。因此，教学过程中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的思维能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲授引入逻辑与思维的基本概念，引导学生思考；随后通过小组讨论，让学生在互动中深化理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的逻辑推理过程，提高实践应用能力。

3.利用多媒体资源，如视频、动画等，直观展示复杂逻辑思维过程，帮助学生理解抽象概念。

4.结合案例研究，让学生分析实际案例中的逻辑错误和思维误区，培养批判性思维能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对思维世界的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否曾经遇到过这样的问题：面对复杂的情况，我们如何做出明智的决策？我们的思考方式有哪些特点？”

展示一些日常生活中常见的逻辑推理场景，如购物时的价格比较、判断是非的道德困境等，让学生初步感受思维世界的魅力或特点。

简短介绍思维世界的基本概念和重要性，强调逻辑思维在解决问题和决策中的关键作用，为接下来的学习打下基础。

2.思维世界基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解思维世界的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解思维世界的定义，包括其主要组成元素，如概念、判断、推理等。

详细介绍思维世界的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同思维形式之间的关系。

3.思维案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解思维世界的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的思维案例分析，如“苏格拉底式的问答”、“哥德尔不完备定理”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解思维世界的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用思维世界解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与思维世界相关的主题进行深入讨论，如“如何提高批判性思维”、“逻辑谬误的识别与避免”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出自己的观点和见解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，教师适时给予指导和反馈。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对思维世界的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流，鼓励学生提出不同观点。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向，强调思维世界的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调思维世界的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括思维世界的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调思维世界在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用思维世界。

布置课后作业：让学生阅读相关的逻辑学或思维学书籍，或者撰写一篇关于思维世界