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07综合性学习人无信不立2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

07综合性学习人无信不立2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）

教材分析

《人无信不立》是八年级语文上册综合性学习单元的一篇课文，旨在引导学生认识诚信的重要性，培养学生的诚信品质。本课与课本中关于诚信、道德、品质等相关内容紧密相连，通过分析诚信在个人、社会和国家层面的重要性，引导学生树立正确的价值观。

核心素养目标

1.培养学生的道德认知，引导学生理解诚信的内涵及其在人际交往和社会生活中的重要性。

2.增强学生的文化自信，通过学习诚信故事，感受中华优秀传统文化中诚信的价值。

3.提升学生的审美情趣，通过品味语言文字，体验诚信之美，增强语言表达的感染力。

4.培养学生的实践能力，引导学生将诚信理念内化于心，外化于行，在生活中践行诚信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生对诚信有一定的认识，他们在日常生活中接触到了诚信的例子，如诚实守信的故事、人物等。但他们对诚信的理解可能还停留在表面的道德规范层面，缺乏对诚信深层次内涵的挖掘。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对诚信这一主题表现出较高的兴趣，他们乐于分享自己在生活中遇到的诚信故事，对诚信人物充满敬意。在能力方面，学生具备一定的分析、归纳和表达能力。学习风格上，部分学生擅长通过阅读、思考来理解诚信，而另一部分学生则更倾向于通过实践活动来体验和践行诚信。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习诚信时可能遇到以下困难：一是对诚信内涵的理解不够深入，难以将理论与实践相结合；二是面对生活中的诚信困境，缺乏解决方法和应对策略；三是部分学生可能存在诚信缺失现象，难以在内心深处树立诚信观念。针对这些挑战，教师需要引导学生深入思考，提供实际案例，引导学生在实践中践行诚信。

教学资源

-教学文本：《人无信不立》课文

-图片资源：与诚信相关的图片，如诚信人物肖像、诚信场景等

-课件资源：PPT课件，包含课文内容、诚信故事、讨论问题等

-视频资源：诚信教育视频，如诚信人物纪录片、诚信故事短片

-实物资源：诚信标语卡片、诚信书籍

-信息技术：电子白板、计算机、投影仪

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、诚信宣誓等

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诚信的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为诚信对一个人来说意味着什么？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于诚信的图片或视频片段，如诚信人物的事迹、诚信行为的瞬间等，让学生初步感受诚信的魅力或特点。

简短介绍诚信的基本概念和重要性，强调诚信在个人成长和社会发展中的基石作用，为接下来的学习打下基础。

2.诚信基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诚信的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诚信的定义，包括其内涵和外延，以及诚信在人际交往中的重要性。

详细介绍诚信的组成部分，如诚实、守信、责任等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诚信案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诚信的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诚信案例进行分析，如商界诚信危机、学术诚信问题等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诚信的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从这些案例中学习诚信的价值观。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个案例进行深入讨论，探讨案例中的诚信行为和诚信缺失，以及可能的改进措施。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诚信相关的主题进行深入讨论，如“如何在日常生活中践行诚信”、“面对诚信困境时的应对策略”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诚信的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诚信的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诚信的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诚信在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诚信。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于诚信的短文或报告，以巩固学习效