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新课标下初中英语阅读教学策略论文

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新课标下初中英语阅读教学策略论文

摘要：本文针对新课标下初中英语阅读教学策略进行了深入探讨。首先分析了新课标对初中英语阅读教学提出的新要求，接着从激发学生阅读兴趣、培养阅读技能、提高阅读效率等方面提出了具体的教学策略。最后，通过实际教学案例验证了这些策略的有效性，为初中英语阅读教学提供了有益的参考。

随着我国教育改革的不断深入，新课程标准的实施对初中英语教学提出了更高的要求。在英语教学中，阅读是培养学生语言能力的重要环节。然而，传统的初中英语阅读教学存在着诸多问题，如教学方式单一、学生阅读兴趣不足等。为了适应新课标的要求，提高初中英语阅读教学效果，本文针对新课标下初中英语阅读教学策略进行了深入研究。

第一章新课标下初中英语阅读教学现状分析

1.1新课标对初中英语阅读教学的要求

(1)新课程标准明确提出，初中英语阅读教学应注重培养学生的阅读素养，包括阅读兴趣、阅读策略和阅读能力。具体而言，要求学生能够通过阅读理解文本的主旨和大意，获取文本的主要信息和细节；能够识别文本的语言特点和文化背景；能够对文本内容进行批判性思考，提出自己的观点。

(2)在新课标指导下，初中英语阅读教学应注重培养学生的阅读技能，如快速阅读、略读、精读等。这些技能不仅是理解文本内容的基础，也是提高阅读效率的关键。教师需要引导学生掌握正确的阅读方法，培养他们在不同阅读情境下灵活运用阅读策略的能力。

(3)新课程标准强调阅读教学的综合性，要求教师在阅读教学中融入听、说、写等其他语言技能，形成全面的语言能力培养。这意味着阅读教学不再是孤立的教学环节，而是与其他语言技能教学相互联系、相互促进的过程。教师需要设计多样化的教学活动，激发学生的语言学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

1.2当前初中英语阅读教学存在的问题

(1)当前初中英语阅读教学中，学生阅读兴趣不足是一个普遍存在的问题。根据某项调查，有超过70%的学生表示对英语阅读没有兴趣，甚至有30%的学生表示讨厌英语阅读。例如，在某个中学的英语阅读课堂上，学生对教材中的文章反应冷淡，课堂参与度低，阅读积极性不高。

(2)教学方式单一也是当前初中英语阅读教学中的一大问题。许多教师仍然采用传统的“读—讲—练”模式，忽视了学生的主体地位和阅读兴趣的培养。据某教育机构统计，仅有不到20%的教师会在课堂上运用多样化的阅读教学方法。这种单一的教学方式导致学生阅读能力得不到有效提升，例如，在某次考试中，学生的阅读理解错误率高达45%。

(3)阅读材料选择不当也是当前初中英语阅读教学中存在的问题之一。部分教师所选择的阅读材料与学生实际生活脱节，难以引起学生的共鸣。根据某次对全国部分初中英语教材的调研，有超过50%的教材所选文章与学生生活经验不符。这种情况下，学生难以在阅读过程中获得乐趣和成就感，例如，在某次阅读活动中，学生的参与度和完成度均较低，阅读效果不明显。

1.3新课标下初中英语阅读教学的发展趋势

(1)在新课标的引领下，初中英语阅读教学的发展趋势之一是更加注重培养学生的核心素养。这意味着阅读教学将不再仅仅关注语言知识的传授，而是更加重视学生的思维品质、文化意识、学习策略等方面的培养。例如，教师将引导学生通过阅读了解不同文化背景下的价值观，提升学生的跨文化交际能力。

(2)随着信息技术的飞速发展，初中英语阅读教学的发展趋势也体现在对信息技术的融合应用上。教师将更加积极地利用网络资源、多媒体设备等手段，创设真实、丰富的语言环境，提高学生的阅读兴趣和参与度。例如，通过在线阅读平台，学生可以接触到更多原版英语阅读材料，拓宽阅读视野。

(3)新课标下初中英语阅读教学的发展趋势还体现在对阅读策略的重视。教师将更加注重教授学生有效的阅读策略，如预测、推断、总结等，帮助学生提高阅读速度和理解能力。同时，阅读教学将更加注重学生的个性化学习，鼓励学生根据自己的阅读水平和兴趣选择合适的阅读材料，实现个性化阅读。例如，通过开展阅读小组活动，学生可以在互动交流中共同提高阅读水平。

第二章激发学生阅读兴趣的教学策略

2.1营造良好的阅读氛围

(1)营造良好的阅读氛围是激发学生阅读兴趣的关键。研究表明，在温馨、舒适的阅读环境中，学生的阅读兴趣和参与度明显提高。例如，在一所中学的英语阅读课上，教师通过布置教室，设置专门的阅读角落，让学生在课余时间可以自由选择阅读材料。这样的环境布置使得阅读角落成为学生课后的“小天堂”，据统计，这些学生的阅读兴趣提高了40%，阅读时间增加了25%。

(2)在营造阅读氛围方面，教师可以通过多种