10-2《师说》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

10-2《师说》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

本节课教学内容为统编版高中语文必修上册第10单元第二课《师说》。本课以韩愈的《师说》为文本，旨在引导学生深入理解古代文学作品中关于师生关系的论述，培养学生阅读古代文学作品的能力，提高学生的文学素养。通过学习本课，学生将了解《师说》的写作背景、作者生平及文学成就，掌握文章的结构特点、表达手法和修辞技巧，并能够对文章进行鉴赏和分析。

核心素养目标

1.培养学生阅读古代文学作品的能力，提高学生对中国传统文化的理解和鉴赏水平。

2.增强学生的文学素养，提升学生的审美情趣和人文精神。

3.培养学生独立思考、批判性思维的能力，学会从不同角度分析、评价古代文学作品。

4.强化学生的语言表达能力，通过学习《师说》中的修辞手法和表达技巧，提高学生的书面和口头语言组织能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《师说》的核心观点，即“师者，所以传道、授业、解惑也”，把握作者对师生关系的独到见解。

-把握文章的结构特点，分析“立论—论证—结论”的逻辑顺序，理解作者如何层层递进地阐述观点。

-鉴赏文章的修辞手法，如排比、对比等，体会其表达效果。

2.教学难点：

-理解古代文言文的语言特点，如虚词的用法、词类活用等，能够准确翻译文中的句子。

-深入分析作者的观点，理解其在当时社会背景下的意义，以及与现代教育的关联。

-在鉴赏文章的同时，培养学生的批判性思维，能够提出自己的见解和观点。

-将《师说》中的教育思想与现实教育实践相结合，引导学生思考如何做一名优秀的教师和学生。例如，在讲解“师者，所以传道、授业、解惑也”时，不仅要解释其字面意思，还要引导学生思考在现代社会中，教师和学生的角色应该如何定位。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文必修上册教材，包含《师说》原文及相关注释。

2.辅助材料：准备与《师说》相关的历史背景资料、作者韩愈的生平介绍、以及与教育思想相关的图片和视频。

3.教学工具：使用PPT展示文章结构、修辞手法和重点句子，以及古代教育场景的图片辅助教学。

4.教室布置：设置讨论区，让学生分组讨论《师说》中的教育思想，并准备黑板或白板用于板书和展示教学重点。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《师说》原文的朗读音频和背景资料，要求学生预习并了解韩愈及其时代背景。

设计预习问题：设计问题如“《师说》中提到的‘师’在古代和现代有哪些不同？”引导学生思考师生关系的演变。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度和提交的预习成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《师说》原文，理解作者对师道的阐述。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步观点。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步观点以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放与《师说》相关的教育视频，引出对师生关系的探讨。

讲解知识点：讲解《师说》中的核心观点，如“师者，所以传道、授业、解惑也”，并分析其内涵。

组织课堂活动：分组讨论，让学生分析古代与现代教育理念的异同。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和补充。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录重点内容。

参与课堂活动：积极参与讨论，表达自己的观点。

提问与讨论：在讨论中提出疑问，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解《师说》的核心思想。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

合作学习法：通过小组合作，促进学生之间的交流与互动。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《师说》读后感的文章，结合自身经历谈谈对师生关系的理解。

提供拓展资源：推荐相关书籍和文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成读后感作业，深化对《师说》的理解。

拓展学习：阅读推荐资源，拓宽知识面。

反思总结：对作业和拓展学习进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我学习能力和批判性思维。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生能够熟练阅读并理解《师说》原文，掌握文言文的基本阅读技巧。

-学生能够识别并分析《师说》中的修辞手法，如排比、对