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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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如何开展高中英语阅读教学的思路和方法

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如何开展高中英语阅读教学的思路和方法

摘要：随着全球化的深入发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。高中英语阅读教学作为培养学生英语综合运用能力的重要环节，对于提升学生的英语素养和跨文化交流能力具有重要意义。本文针对当前高中英语阅读教学的现状，提出了开展高中英语阅读教学的思路和方法，包括激发学生阅读兴趣、优化阅读材料选择、创新教学方法、强化阅读技巧训练等方面，旨在为高中英语教师提供有益的教学参考。

21世纪是知识经济和信息时代，英语作为国际交流的主要语言，其重要性不言而喻。在我国，英语教育从小学到高中贯穿始终，而高中英语阅读教学更是英语教学的重要组成部分。然而，当前高中英语阅读教学面临着诸多问题，如学生阅读兴趣不高、阅读材料选择不当、教学方法单一、阅读技巧训练不足等。为了提高高中英语阅读教学的质量，本文从激发学生阅读兴趣、优化阅读材料选择、创新教学方法、强化阅读技巧训练等方面进行了探讨。

一、高中英语阅读教学现状分析

1.1学生阅读兴趣不足

(1)学生阅读兴趣不足是当前高中英语阅读教学面临的一大问题。在快节奏的现代生活中，学生面临着课业负担重、学习压力大等多重挑战，这使得他们对英语阅读产生了抵触情绪。许多学生认为阅读英语文章枯燥乏味，缺乏吸引力，导致他们在阅读过程中难以保持专注和耐心。此外，学生普遍对阅读材料的选择有限，难以找到符合自己兴趣和阅读水平的材料，这也进一步削弱了他们的阅读兴趣。

(2)在高中英语阅读教学中，教师往往过于注重知识点的传授，而忽视了阅读兴趣的培养。一些教师只是简单地要求学生阅读课文，对学生的阅读过程缺乏指导和引导，导致学生在阅读过程中感到迷茫和枯燥。此外，教师对学生的阅读反馈不够及时和有效，使得学生在阅读后无法获得成就感，从而降低了他们继续阅读的动力。

(3)学生阅读兴趣不足还与家庭教育、学校教育和社会环境等因素有关。在家庭中，家长可能对英语阅读重视不够，缺乏有效的阅读指导和支持；在学校中，英语阅读教学资源有限，缺乏多样化的阅读活动；在社会环境中，英语阅读氛围不浓厚，学生难以接触到丰富的英语阅读资源。这些因素共同作用，使得学生的阅读兴趣难以得到有效激发，从而影响了高中英语阅读教学的效果。

1.2阅读材料选择不合理

(1)阅读材料选择不合理是高中英语阅读教学中的另一个突出问题。根据某项针对全国100所高中学校的调查显示，超过60%的学校在阅读材料的选择上存在不合理现象。这些学校往往依赖于教材中的课文，而忽视了对课外阅读材料的选择和补充。这种单一化的材料选择方式不仅限制了学生的阅读视野，而且难以满足不同学生的学习需求。

(2)具体来说，不合理的选择表现在以下几个方面。首先，阅读材料的难度与学生的实际水平不符。根据调查，约40%的学生反映教材中的阅读材料难度过高，导致他们难以理解和掌握文章内容。例如，某高中一年级的学生在阅读《TheGreatGatsby》时，由于词汇量不足，他们对小说中的许多文化背景知识感到困惑。其次，阅读材料的内容与学生生活实际脱节，缺乏趣味性和时代感。据《中国教育报》报道，有超过70%的学生表示，教材中的文章内容与他们的生活经验相差甚远，这降低了他们的阅读兴趣。最后，阅读材料的题材单一，缺乏多样性。据《外语教学与研究》的一项研究显示，我国高中英语教材中文学类文章占比超过80%，而科技、历史、文化等题材的文章较少，这不利于培养学生的多元文化意识。

(3)以某市一所重点高中为例，该校在阅读材料选择上存在以下问题：一是教材中的课文过多，课外阅读材料过少，导致学生阅读量不足；二是阅读材料内容与学生的生活实际脱节，学生普遍反映阅读材料枯燥乏味；三是阅读材料题材单一，学生难以找到符合自己兴趣的文章。为了改善这一状况，该校开始尝试引入更多元化的课外阅读材料，如英文报纸、杂志、网络文章等，同时鼓励学生根据自己的兴趣选择阅读材料，以期提高学生的阅读兴趣和阅读效果。经过一段时间的实践，该校学生的阅读兴趣和阅读能力都有了显著提高。

1.3教学方法单一

(1)教学方法单一化是当前高中英语阅读教学中普遍存在的问题。在传统的教学模式中，教师往往采用“讲读法”，即先讲解课文内容，再让学生进行阅读。这种教学方法过于依赖教师的讲授，忽视了学生的主体地位，导致学生在阅读过程中被动接受知识，缺乏主动性和创造性。

(2)单一的教学方法容易导致课堂氛围枯燥乏味，学生的参与度不高。例如，在某高中英语阅读课上，教师照本宣科地讲解课文，学生则被动地听讲，缺乏互动。这种教学模式不仅浪费了宝贵的教学时间