Unit 2 Wildlife Protection Listening and Talking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docx

Unit2WildlifeProtectionListeningandTalking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“Unit2WildlifeProtectionListeningandTalking”为主题，旨在通过听力和口语练习，帮助学生掌握与野生动物保护相关的词汇和句型。教学过程分为三个环节：导入、听力和口语实践、总结与拓展。

首先，通过展示野生动物图片和视频，激发学生兴趣，引入本课主题。接着，利用教材中的听力材料，让学生在听的过程中捕捉关键信息，培养听力策略。最后，组织学生进行口语实践，通过角色扮演、讨论等形式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。同时，注重引导学生关注野生动物保护的现实意义，增强学生的环保意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够理解和运用与野生动物保护相关的词汇和句型，提高听力和口语交流能力。在思维品质方面，通过分析听力材料，培养学生的信息获取、分析和评价能力，以及批判性思维和创新思维。在学习能力方面，鼓励学生自主学习，运用策略进行听力训练，并在口语实践中相互协作，提升团队合作能力。同时，通过本节课的学习，学生将增强对野生动物保护的意识，体现社会责任感和文化意识。

学情分析

本节课面对的是高中阶段的学生，他们在知识、能力和素质方面具有一定的特点。在知识层面，学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流，但涉及野生动物保护等专业领域的词汇和表达可能较为陌生。在能力方面，学生的听力和口语能力初步形成，但还需进一步培养听力策略和口语表达的准确性、流利度。

在素质方面，学生对野生动物保护有一定的认识，但缺乏深入的了解和系统的知识框架。此外，学生在行为习惯上可能存在注意力分散、课堂参与度不高的问题，这对课程学习产生了一定的影响。

学生在学习本课程时，可能会对野生动物保护的相关知识感到好奇，但同时也可能因为陌生而产生一定的学习难度。因此，教学中需要激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段和实际案例，帮助学生建立对野生动物保护的认识，提高他们的学习积极性和参与度。同时，要注意引导学生在课堂上积极互动，培养良好的合作学习习惯。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PowerPoint演示文稿、音频播放软件

-课程平台：学校在线学习管理系统

-信息化资源：野生动物保护相关视频、图片、文章

-教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、口语交流

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习管理系统，发布本节课的预习资料，包括野生动物保护的背景资料、关键词汇列表和听力材料的文本。

-设计预习问题：设计问题如“列举三种野生动物保护的措施”和“解释为什么野生动物保护重要”。

-监控预习进度：通过系统监控学生的资料阅读情况和问题回答情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解野生动物保护的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录答案。

-提交预习成果：学生将答案和笔记通过系统提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示野生动物受威胁的图片，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解野生动物保护的词汇和句型，结合听力材料中的实际例句。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，模拟动物保护组织的讨论场景。

-解答疑问：对学生在听力练习中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将所学知识应用于实际情境。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，使用目标语言进行讨论。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论不同的保护措施。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解词汇和句型，确保学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与野生动物保护相关的写作作业，如撰写保护计划。

-提供拓展资源：提供相关网站和书籍，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识撰写保护计划。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完