岭南版美术五下第1课《中国美术作品中人物的情感表现》核心素养教案.pdf

五年级下册第一单元1中国美术作品中人物的情感表现教学设计

课题中国美术作品中人物的情单元第一单元学美术年级五年级

感表现

《中国美术作品中人物的情感表现》这一课是岭南版五年级美术教材中的一个重要内容。本

课程的设计旨在引导学生对我国著名人物美术创作进行赏析和观察，领略艺术家是如何在作

教材品中表现人物感情，从而引导学生形成发现美的意识和能力，以及对事物的观察能力，进而

分析提升自己对人物情感表达物化的创意方式和思考。教材通过一系列富有启发性的教学活动，

让学生在轻松愉快的学习氛围中，掌握基本的美术创作技能，同时增进学生与教师之间的交

流与理解。

1、能领略和欣赏艺术家创作下，美术作品中人物饱满的情感呈现,初步形成发现、感知、欣

赏美的意识。

2022

2、在学习完理论之后尝试自己创作的过程中，能将所学理论与实践相结合，在实践中加深

新课

对理论知识的理解，还能培养观察能力、思维能力和创造能力，结合多个创意特点和设计灵

标要

感完成美术创作，增强个人所得感。

求

3、学会从外观、描绘手法、颜色和绘画技巧等方面赏析一幅著名绘画的人物表达特点，能

结合自己的认知和感悟进行人物情感表达的绘画，形成设计意识。

1.通过观察我国著名人物作品绘画，培养对人物情感表达的敏感性，明白人物的情感表现

往往通过细腻的面部表情、姿态和色彩运用来传达。初步形成发现、感知、欣赏美的意识。

（审美感知）。

学习

2.明白艺术家通过对人物形态、神态的刻画，以及对环境的渲染，来表达人物的内心世界

目标

和情感状态，并能够结合所学运用不同的艺术技巧和媒介来表达个人对人物情感表达的物化

与核

呈现，展现学生对人物情感表现的独特视角（艺术表现创意实践）。

心素

3.在中国美术作品中，人物的情感表现往往与特定的文化符号和价值观念密切相关。例如，

养

儒家思想强调的“仁义礼智”，在人物表现中常常体现为对家庭、社会的责任感和情感纽带。

通过学习本课所提及的作品，不仅能够欣赏到艺术的美，更能深入理解作品背后的文化内涵

和历史背景，加深学生对本课所学知识内容的理解（文化理解）

本课程的目标群体为四年级学生，他们大多在10-11岁之间，进一步接触系统化的美术课程。

学情由于年龄相对较小，他们的认知能力、动手能力和情感表达都处于发展到形成的过渡阶段。

分析大部分学生对于美术课程充满好奇和兴趣，但个体差异较大，部分学生在美术方面的天赋和

兴趣可能更为突出。

重点能够对美术作品进行人物情感表现的分析。

难点能够将所学知识点融入美术创作当中。

材料教学材料、举例艺术作品、引入视频、油笔、画布、水彩等。

准备

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课情景导入

观看视频。

千百年来，艺术家们通过无数优秀的作品表达观看视频，初发挥学生的能动

了人类的丰富情感，我们可以从中感受到人生的喜步认识《流民性，激发学生的

怒哀乐。让我们先看看中国的艺术家是怎样通过美图》。学习兴趣，引入

术语言来表达人物情感的。课题内容。

（出示图片）

讲授新课一、欣赏·感受（一）

《流民图》作于1943年，场面浩大，人物众学生认识《流初步引导学生认