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14《穷人》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14《穷人》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

课程基本信息

1.课程名称：《穷人》

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.通过阅读《穷人》一文，培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力，提升学生的文学素养。

2.引导学生体会作者对底层人民的同情与关爱，培养学生的同理心和人文关怀。

3.通过分析人物形象和情节发展，增强学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.鼓励学生表达自己的观点，提高学生的口头表达和写作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级的学生在语文学习上已具备一定的阅读理解能力，能够识别基本的文学元素，如人物、情节、主题等。他们已经接触过一些描写人物性格和情感变化的文学作品，对于理解人物心理和情感有一定的认知基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍感兴趣，喜欢通过阅读来体验不同的情感和世界。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导进行深入阅读和分析。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来获取信息，而另一部分学生则可能更偏向于通过文字和想象来理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《穷人》时，学生可能会遇到对部分人物心理和情感描述的理解困难，尤其是在理解人物复杂的内心世界时。此外，对于文本中涉及的社会背景和历史知识，学生可能缺乏足够的了解，这可能会影响他们对作品的整体把握。此外，学生在分析人物形象和情节发展时，可能需要教师提供更多的指导和帮助，以提升他们的批判性思维能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、书籍《穷人》文本

-课程平台：学校图书馆资源库、网络教学平台

-信息化资源：相关人物背景资料、文学作品分析视频、在线互动讨论平台

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、思维导图制作

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《穷人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对穷人的生活有什么了解？你们认为什么是真正的贫穷？”

展示一些关于贫困地区的生活图片或视频片段，让学生初步感受贫困的生活环境。

简短介绍《穷人》的作者和创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《穷人》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《穷人》的基本概念、故事背景和人物形象。

过程：

讲解《穷人》的故事梗概，包括主要人物和情节发展。

详细介绍主要人物的特点和性格，使用人物关系图帮助学生理解人物关系。

3.《穷人》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《穷人》的特性和重要性。

过程：

选择《穷人》中的几个关键情节进行分析，如桑娜和西蒙的故事。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解《穷人》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些情节对现实社会的影响，以及如何从故事中汲取生活的智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《穷人》相关的话题进行深入讨论，如“如何帮助贫困人群”。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《穷人》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《穷人》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《穷人》的故事梗概、人物形象、象征意义等。

强调《穷人》在现实生活中的启示和意义，鼓励学生关注社会问题，培养同情心。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《穷人》的读后感，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中践行故事中的价值观。

学生学习效果

学生学习效果

1.阅读理解能力提升：学生在阅读《穷人》的过程中，学会了如何捕捉关键词、理解句子结构和段落大意，提高了对文学作品的整体把握能力。

2.人物形象分析能力：学生通过分析《穷人》中的人物形象，学会了如何从外貌、语言、行动和内心描写等方面来理解人物性格和心理变化。

3.主题思想领悟：学生在学习过程中，能够深刻理解《穷人》所揭示的社会现实，对贫穷、苦难、人性的善良与丑恶有了更深刻的认识。

4.文学鉴赏能力增强：学生通过分析《穷人》的写作手