14《穷人》说课稿2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

14《穷人》说课稿2024-2025学年统编版语文六年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《穷人》为文本，旨在通过品读文本，引导学生感受桑娜、渔夫善良、勤劳、无私的品质，培养学生关爱他人、助人为乐的美好情感。同时，通过分析人物形象，锻炼学生的阅读理解和分析能力，提高学生的语文素养。

核心素养目标

培养学生文学鉴赏能力，引导学生通过阅读《穷人》感悟人物形象，体会作品中的情感表达。提升学生的语言表达能力和思维品质，鼓励学生在合作学习中培养集体主义精神，增强社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生对文学作品有一定理解，具备基本的阅读和鉴赏能力，能够识别文学作品中的主要人物和情节。他们已接触过一些文学作品，对人物形象、情节发展、主题思想等有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品的学习兴趣较高，喜欢通过阅读来体验不同的情感和思想。他们在阅读过程中，善于发现人物特点，对人物心理活动有较强的感知能力。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分学生则更愿意在小组讨论中分享观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解人物心理活动方面存在困难，难以把握人物性格的复杂性。此外，学生在分析作品主题思想时，可能对作品背景和时代背景了解不足，影响对作品的整体把握。此外，学生在合作学习过程中，可能面临表达观点时缺乏自信、难以倾听他人意见等问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-课本：统编版语文六年级上册《穷人》课文

-电子文档：课文文本、课后练习题

-图片资源：与课文相关的图片或插图

-多媒体设备：投影仪、计算机

-音频资源：课文朗读录音

-教学课件：根据教学内容制作的PPT

-小组讨论记录板：用于学生小组讨论时的记录

-教学辅助材料：人物卡片、情节卡片等教具

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《穷人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过桑娜和渔夫的故事吗？他们是谁？他们的生活是怎样的？”

展示一些关于渔民生活和海边风景的图片或视频片段，让学生初步感受故事发生的环境。

简短介绍《穷人》的作者和背景，为接下来的学习打下基础。

2.《穷人》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《穷人》的基本概念、人物和情节。

过程：

讲解《穷人》的故事背景，包括故事发生的时代背景和主要人物。

详细介绍主要人物桑娜和渔夫的性格特点和生活状况，使用人物关系图帮助学生理解人物之间的关系。

3.《穷人》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《穷人》的特性和重要性。

过程：

选择几个关键情节进行分析，如桑娜和渔夫收养邻居的两个孤儿。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解人物的性格和道德品质。

引导学生思考这些情节对人物成长和社会价值观的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《穷人》相关的话题进行讨论，如“桑娜和渔夫的善良行为给我们带来了哪些启示？”

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《穷人》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《穷人》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《穷人》的故事背景、人物特点、情节分析等。

强调《穷人》中善良、无私等品质对个人和社会的积极影响，鼓励学生将这些品质应用到日常生活中。

布置课后作业：让学生思考《穷人》中的人物品质在现代社会中的意义，并撰写一篇短文或日记，分享自己的感悟。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《海的女儿》安徒生：通过阅读安徒生的另一部作品，学生可以进一步了解作者对善良和牺牲精神的赞美。

-《穷人》原著节选：提供原著中的部分章节，让学生深入阅读，感受原著的文学魅力和深刻内涵。

-《悲惨世界》雨果：推荐学生阅读这部经典作品，了解19世纪法国社会的风貌，以及人性的光辉和黑暗。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-比较阅读：《穷人》与《海的女儿》中的人物形象和主题思想的异同，探讨作者对善良和牺牲精神的表达。

-社会调查：学生可以调查自己所在社