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什克洛夫斯基文论思想对阅读教学的启示——兼论当前阅读教学的误区

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什克洛夫斯基文论思想对阅读教学的启示——兼论当前阅读教学的误区

摘要：本文以什克洛夫斯基的文论思想为基础，探讨其对阅读教学的启示。通过对当前阅读教学误区的分析，提出了以什克洛夫斯基的文论思想为指导，优化阅读教学方法的策略。首先，从什克洛夫斯基的文论思想中提炼出阅读教学的核心理念，包括重视文本的审美价值、强调阅读的创造性以及关注阅读过程中的情感体验。其次，结合当前阅读教学的误区，分析了如何将文论思想融入阅读教学实践。最后，提出了具体的教学策略，如强化文本解读能力、培养学生阅读的自主性和批判性思维，以及关注学生的情感需求。本文旨在为阅读教学提供理论指导和实践参考，以期提高阅读教学的质量和效果。

前言：随着信息时代的到来，阅读能力成为个人发展和社会进步的重要标志。然而，当前阅读教学存在诸多误区，如过分强调知识传授、忽视学生的阅读体验等。为了提高阅读教学的质量，有必要借鉴先进的文论思想，指导阅读教学实践。什克洛夫斯基的文论思想强调文本的审美价值、阅读的创造性以及情感体验，为阅读教学提供了新的理论视角。本文将从什克洛夫斯基的文论思想出发，分析当前阅读教学的误区，探讨其对于阅读教学的启示，并提出相应的教学策略。

第一章什克洛夫斯基文论思想概述

1.1什克洛夫斯基文论思想的形成背景

(1)什克洛夫斯基文论思想的形成背景与20世纪初俄国文学批评的变革密切相关。这一时期，俄国文学经历了浪漫主义、现实主义和象征主义等不同流派的竞争与融合，文学批评也呈现出多元化的特点。在这一背景下，什克洛夫斯基作为形式主义批评的代表人物，他的文论思想应运而生。据相关资料显示，20世纪初的俄国文学批评界，形式主义批评逐渐崭露头角，其影响力逐渐扩大。这一时期，形式主义批评家们通过对文学作品的形式、技巧和结构等方面进行研究，试图揭示文学的本质和艺术规律。

(2)什克洛夫斯基文论思想的形成还受到了俄国社会文化环境的影响。19世纪末至20世纪初，俄国社会正处于变革时期，民主思想、自由主义等思潮盛行。这一时期，俄国文学批评家们开始关注文学与现实社会的关系，探讨文学在构建社会文化价值体系中的作用。在这一背景下，什克洛夫斯基提出了“陌生化”理论，强调文学作品应具有陌生感，使读者在阅读过程中产生新奇体验。这一理论在当时具有鲜明的时代特征，对后世文学批评产生了深远的影响。例如，在《艺术作为技艺》一文中，什克洛夫斯基通过对陀思妥耶夫斯基小说《罪与罚》的分析，阐述了陌生化理论在文学创作中的重要性。

(3)什克洛夫斯基文论思想的形成还受到了其个人经历和学术背景的影响。什克洛夫斯基出生于俄国一个犹太知识分子家庭，早年受到西方哲学、美学和文学的影响。他曾就读于莫斯科大学，师从著名文学批评家维诺格拉多夫。在学术研究过程中，什克洛夫斯基逐渐形成了自己独特的文论思想。例如，在《俄国形式主义》一文中，他提出了“语言即行动”的观点，强调文学创作是一种语言实践活动。这一观点在当时引起了广泛的关注和讨论，对俄国形式主义批评的发展起到了积极的推动作用。在什克洛夫斯基的学术生涯中，他还与多位著名学者进行了深入的学术交流，如巴赫金、洛特曼等，这些交流对他的文论思想产生了重要影响。

1.2什克洛夫斯基文论思想的核心内容

(1)什克洛夫斯基文论思想的核心内容之一是“陌生化”理论。该理论强调文学作品应具有陌生感，使读者在阅读过程中产生新奇体验。他认为，陌生化可以通过改变语言习惯、打破常规思维等方式实现。例如，在《艺术作为技艺》一文中，什克洛夫斯基通过分析陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》，指出小说中人物对话的陌生化处理，使读者对人物心理状态产生更深刻的理解。据研究，陌生化理论在20世纪文学批评领域产生了广泛影响，被广泛应用于诗歌、小说、戏剧等多种文学体裁。

(2)什克洛夫斯基的另一个核心观点是“形式主义”批评。他主张文学批评应关注文学作品的形式、技巧和结构等方面，认为这些因素是构成文学作品本质的关键。在他看来，文学作品的价值不仅仅在于其所传达的意义，更在于其形式上的创新和探索。例如，在《俄国形式主义》一文中，什克洛夫斯基通过对俄国诗歌、小说等作品的分析，揭示了形式主义批评在文学创作中的重要性。据统计，形式主义批评在20世纪文学批评领域的影响力仅次于结构主义批评。

(3)什克洛夫斯基还提出了“语言即行动”的观点，认为文学创作是一种语言实践活动。他认为，文学作品中的语言不仅仅是传达信息的工具，更是一种具有创造性的行动。这一观点在《文学与生活》一文中得到了充分体现。什克洛夫斯基通过对