高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗.pptVIP

横当作岭侧成峰

哲理诗;;哲理诗通过对详细事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理。有的直接点明主题，有的含而不露，引人思索。内容多种多样，波及自然、社会、人生、理想、爱情、艺术等方面。;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;*只有经历了许多磨难和挫折之后，才渐渐懂得什么为是，什么为非。;;1“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”乍听起来，是在谈论欣赏风光的体会；可一寻味，便会从中领悟到一条人生哲理：

;古代哲理诗，意境深远，启迪心扉。此类诗有两种状况：

一是诗人在创作时，便赋予了哲理的内涵。如朱熹《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作者以水为喻，意在阐明知识能使人心澄如镜，心胸开阔，充斥力量的道理。

二是有不少诗，其哲理内涵是读者赋予的，是人们在欣赏诗歌过程中领悟到的。如杨万里的《小池》，原意只写春末夏初的池塘小景，而目前人们常借“小荷才露尖尖角”来阐明青少年的才华初露。;有些诗有多层含义。如王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼”就有两层理解：

首先，落在一种“楼”字上，一种人能力是有限的，必须借助外部条件，只有站得高才能望得远；

第二，落在一种“登”字上，世界是无限的，天外有天，要到达更高的目的，必须发挥主观能动性，不畏艰险，勇于攀登，努力登上险峰才有无限风光。;常见风格:言近旨远，寓意深刻;1、描写自然景物的哲理诗最多。

王籍的“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”；

虞世南的“居高声自远，非是藉秋风”；

白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”；

刘禹锡的“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”；

许浑的“夕云乍起日沉阁，山雨欲来风满楼”；

王安石的“岁老根弥壮，阳骄叶更阴”；

叶绍翁的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”等。

2、描写社会政治的哲理诗，最能体现作者的思想观点，启迪深思。

左思的“世胄摄高位，英俊沉下僚，地位使之然，由来非一朝”（《咏史》）；

曹松的“凭君莫话封???事，一将功成万骨枯”

（《己亥岁》）。;3、描写人生理想的哲理诗，往往都是诗人的感情宣泄，真切自然，读了催人奋起。

曹操的“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”

（《龟虽寿》）；

文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”

（《过零丁洋》）；

郑思肖的“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”

（《画菊》）；

龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”

（《已亥杂诗》）

4、描写文艺创作的哲理诗。

王安石的“看似寻常最奇崛，成如轻易却艰苦”

（《题张司业诗》）；

陆游的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”

（《示子聿》）；

郑板桥的“沉繁削尽留清瘦，画到生时是熟时”。;5、描写爱情的哲理诗，也不乏名篇，不过此类作品，大都是借助比方或象征来体现感情的。

元稹的“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”

（《离思》）；

刘禹锡的“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”

（《竹枝词》）；

李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”

（《无题》）。;第一要注意形与神。哲理诗中形与神的关系，就是艺术形象与哲理的关系。哲理是艺术形象的灵魂，而艺术形象则是哲理的躯壳。哲理总是因形而生，借形以寓，因此，我们应由形悟神，探求诗中的意蕴，理解诗的哲理美。;第二要注意情与理。哲理诗中的“情”与“理”，是诗人的情感与理性观念的对立统一关系。不少古诗往往通过抒情而言志，情中有理，理中含情。;第三要注意理与趣。理与趣的关系，是诗中的理性内容与审美特性关系的一种特殊体现。因此，应在生动形象、理趣盎然的艺术趣味中理解古诗的哲理美。;理