1《氓》《离骚》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

1《氓》《离骚》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本章节通过深入讲解《氓》与《离骚》这两篇经典文学作品，旨在提升学生对于古代诗歌的理解与鉴赏能力。通过分析作品的艺术特色、思想内容和语言表达，帮助学生掌握古代文学作品的阅读方法，提高文学素养，同时培养学生的审美情趣和文化自信。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）文化理解与传承，通过解读《氓》与《离骚》，让学生感受古代文化的魅力，增强文化自信；2）审美鉴赏与创造，引导学生欣赏诗歌的艺术美，提升审美情趣；3）语言建构与运用，通过分析诗歌的语言特点，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力；4）思维发展与提升，通过探讨诗歌的主题和意象，培养学生的批判性思维和创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①《氓》诗歌中的人物形象塑造及其背后的社会意义分析。

②《离骚》中屈原的抒情手法、象征意义及政治抱负的探讨。

2.教学难点

①如何引导学生理解《氓》中复杂的情感变化及其与社会现实的关联。

②在《离骚》中，如何帮助学生把握屈原所使用的比兴手法和象征意象，进而理解其深层内涵和情感表达。

③如何引导学生在阅读过程中，结合历史背景，对作品进行深入的文本解读和批判性思考。

④如何在分析诗歌的同时，培养学生对古代文学作品的审美鉴赏能力和文学批评能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修下册教材，包含《氓》和《离骚》两篇课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古代文学背景资料、诗人生平介绍、诗歌朗诵音频、相关历史事件和人物的视频资料。

3.教学课件：设计包含课文内容解读、诗歌意象分析、人物形象评析等内容的PPT课件。

4.教室布置：布置安静舒适的阅读环境，并设置讨论区，方便学生分组讨论和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问：“同学们，你们对古代文学有哪些了解？有没有阅读过古代诗歌？”引导学生分享对古代文学的兴趣和认识。随后，教师展示《氓》和《离骚》的封面，介绍这两篇作品的作者和背景，激发学生的阅读兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

①《氓》分析

a.诗歌概述：介绍《氓》的创作背景、主题思想、艺术特色等。

b.人物形象：分析诗歌中氓的形象，探讨其性格特点和社会地位。

c.情感变化：引导学生关注诗歌中人物情感的变化，分析其与社会现实的关系。

d.诗歌鉴赏：指导学生欣赏诗歌的语言美、意象美，体会古代诗歌的魅力。

②《离骚》分析

a.诗歌概述：介绍《离骚》的创作背景、主题思想、艺术特色等。

b.抒情手法：分析屈原在《离骚》中使用的抒情手法，如比兴、象征等。

c.象征意义：引导学生探讨诗歌中的象征意象，如香草美人、凤凰等。

d.政治抱负：分析屈原在《离骚》中表达的政治抱负和理想追求。

3.巩固练习（10分钟）

教师设置以下练习题，让学生在课堂上进行口头或书面回答：

①解释《氓》中“氓之蚩蚩，抱布贸丝”这句话的意思。

②分析《离骚》中“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茞”一句的象征意义。

③比较《氓》和《离骚》中人物形象的异同。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调《氓》和《离骚》的艺术特色和思想内涵，鼓励学生在课后继续阅读和研究古代文学作品。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

①阅读《氓》和《离骚》全文，撰写不少于500字的读书笔记。

②选择一首自己喜欢的古代诗歌，进行鉴赏和分析，下节课分享心得。

知识点梳理

1.《氓》知识点梳理

-诗歌背景：《氓》是《诗经》中的一篇民歌，反映了古代社会中男女之间的婚姻关系和情感变化。

-人物形象：氓的形象，表现了古代社会中底层民众的生活状态和情感世界。

-情感变化：诗歌通过描述氓与女子从相识、相恋到分离的过程，展现了人物情感的起伏变化。

-语言特色：诗歌语言朴实无华，运用比兴手法，富有民歌特色。

-社会意义：反映了古代社会婚姻观念和道德伦理的变迁。

2.《离骚》知识点梳理

-诗歌背景：《离骚》是屈原的代表作，表达了作者的政治抱负和个人情感。

-主题思想：诗歌通过屈原的自我形象，反映了作者对理想与现实的矛盾、对政治理想的追求和对个人命运的感慨。

-抒情手法：屈原在《离骚》中运用了丰富的抒情手法，如直接抒情、间接抒情、比兴、象征等。

-象征意象：诗歌中大量使用象征意象，如香草美人、凤凰等，增强了诗歌的意境和表现力。

-语言特色：屈原在《离骚》中创造性地运用楚辞的语言形式，具有很高的文学价值。

3.古代诗歌鉴赏知识点梳理

-诗歌背景：了解古代诗歌的历史背景、作者生平和创作环境。

-人物形象：分析诗歌中的人物形象，理