统编版四年级语文下册第一单元第3课时 1.古诗三首 大单元教学设计.pdf

第3课

课题：古诗三首

内容分析：

本课由三首古诗词构成，前两首分别是宋代诗人范成大及杨万里的名作。《四时田园

杂兴（其二十五）》选自《四时田园杂兴》，《四时田园杂兴》共有六十首，全诗都是写

景，表现了乡村生活的恬静、安详。诗句浅近通俗，却意境悠远。《宿新市徐公店》描绘

了一幅明丽、活泼的乡村春景图，体现了诗人闲适的心境，整首诗给人留下了无尽想象的

空间。《清平乐·村居》中“清平乐”是词牌名，规定了这首词的曲调、句数和字数，

“村居”是这首词的题目。整首词清新质朴，浅显易懂。

核心素养目标：

文化自信：了解中国古代诗词文化，认同中华文化的博大精深，增强对中华优秀传统

文化的自豪感和自信心。

语言运用：积累古诗词中的经典词句，学会在现代生活中恰当运用，提高语言表达能

力。

思维能力：学习抓住关键语句，感受作者是如何通过关键语句表达自己的情感，学生

能够表达出自己的感受。

审美创造：学会鉴赏古诗词中的意境美和语言美，感受乡村生活独特、迷人的景致，

丰富学生对乡村生活的热爱，感受乡村生活的魅力。

【教学重点】

抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。

【教学难点】

由于古诗词语言精练、意境深远，学生往往难以准确把握其意境和情感，需要教师通

过多种教学手段引导学生深入理解。

情境导入：

同学们，让我们一起来看一看本单元的单元首页。苍翠的远山，潺潺溪水，杨柳依

依，水牛耕作，儿童戏蝶……纯朴的乡村，一道独特的风景。这幅迷人的风景画对农村孩

子来说朴素寻常，对城市孩子来说是新奇又陌生。在接下来的时间里，让我们一起走进诗

人、名家眼中的乡野世界，打卡美丽乡村，一起感受乡村生活的纯朴、独特与美好。

活动流程：

为了更好地将四年级下册《第一单元》的教学内容融入学生的日常生活中，激发他们

的学习兴趣，本单元将创设一个大情境——“田园诗歌与乡村打卡之旅”。在这个大情境

中，学生将扮演“小小探索家”，通过诗歌学习、乡村生活体验、转述练习、乐园描绘等

三个小活动深入理解和感受乡村文化的魅力，提升语言表达能力和审美创造力。

子任务一交流新鲜的乡村见闻

活动1

词说乡村和城市

探一探，古人眼中

活动2的美丽乡村

教学设计

教师活动学生活动

第一节：声音里的美景。

1.趣味导入：找一找《古诗三首》包括哪几首

同学们，这节课我们要学习的课题是“古诗词三古诗？请你想一想，你还知道哪

首”，请同学们找一找“古诗三首”都是哪三首呢？些田园诗歌呢？

《四时田园杂兴（其二十五）》是范成大退居家乡苏州

后所写的一组田园诗，共60首，这是其中的第25首；

《宿新市徐公店》是杨万里途经新市投宿姓徐人家的客

店时所写的一首诗；《清平乐·村居》是辛弃疾闲居江

西上饶一带时所写的一首词。因为这三首诗词所写的内

容都是乡村田园的风景人物，所以后人称为“田园

诗”。

同学们，请你想一想，你还知道哪些田园诗歌呢？

（指定学生回答，或者学生举手回答）接下来，就让我

们跟随诗人的脚步一起欣赏南宋时期的乡村风景画，感

受乡村生活的纯朴、独特与美好。

2.朗读田园诗

朗读目标：引导学生正确、流利地朗读三首古诗词，重

点读好诗句中的停顿。读出节奏、读出感情，结合注释

理解诗意。正确朗读生字，注意读出古诗的

（1）借助文中的注音和注释，正确认读的读音。节奏和韵律美，读出感情，尝试

出示课件：理解诗中意思，把不理解的意思

杂兴、篱落、惟有、蛱蝶、徐公店