21古诗词三首《长相思》说课稿2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

21古诗词三首《长相思》说课稿2024-2025学年统编版语文五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

21古诗词三首《长相思》说课稿2024-2025学年统编版语文五年级上册

教学内容

《长相思》是统编版语文五年级上册的课文，主要内容包括了三首古诗词：《长相思·山一程》、《长相思·夜深千帐灯》、《长相思·故园无此声》。这三首诗以思念为主题，通过描绘山川景物，表达了诗人对远方亲人的深切思念之情。通过学习这三首诗，学生可以体会古诗词的韵味，提高对古典文化的理解和欣赏能力。

核心素养目标

1.情感态度与价值观：引导学生通过品味古诗词，感受诗人对故乡和亲人的深厚情感，培养学生的家国情怀和亲情意识。

2.语言建构与运用：通过反复朗读、背诵和赏析，提高学生对古诗词语言文字的感知和运用能力，增强语感。

3.思维发展与提升：通过对比、分析，引导学生领悟诗人抒发情感的技巧，培养逻辑思维和批判性思维。

4.文化传承与理解：帮助学生了解古诗词的历史背景和文学价值，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

五年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够阅读和理解简单的古诗词，对汉字的认读和书写也有一定的掌握。在之前的学习中，他们接触过一些简单的古诗词，对诗歌的基本形式和表达方式有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣普遍较高，尤其是对那些意境优美、情感丰富的诗歌。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和自身的努力，逐步提高对古诗词的鉴赏能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读和背诵来感受诗歌的韵律美，而另一部分学生可能更注重对诗歌内容的理解和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对古诗词的韵律和节奏把握不够准确，可能导致对诗歌的理解出现偏差。

（2）对古诗词中的生僻字词和文言文表达理解困难，影响对诗歌整体意境的把握。

（3）在分析诗歌情感时，可能难以深入挖掘诗人的内心世界，导致情感体验不够丰富。

（4）由于古诗词的文化背景和时代背景与现代生活有一定距离，学生可能难以产生共鸣。针对这些困难和挑战，教师应通过多种教学手段和方法，帮助学生克服学习障碍，提高学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：统编版语文五年级上册教材配套的教学平台或资源库。

3.信息化资源：古诗词相关的音频资料、视频资料、网络诗词赏析文章。

4.教学手段：古诗词朗诵音频、图片资料、诗歌背景音乐、学生作品展示平台。

教学过程

一、导入新课

（1）教师播放《长相思》的朗诵音频，引导学生聆听，初步感受诗歌的韵律美和情感表达。

（2）提问：同学们，你们听到了什么？感受到了什么？

（3）学生分享感受，教师总结：这首诗表达了诗人对故乡和亲人的思念之情。

二、初读课文，整体感知

（1）学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）教师检查学生的朗读情况，纠正字音和节奏。

（3）提问：这首诗的题目是什么？作者是谁？

（4）学生回答，教师总结：题目是《长相思》，作者是纳兰性德。

三、细读课文，品味语言

（1）教师引导学生朗读第一句：“山一程，水一程，夜深千帐灯。”

（2）提问：这句诗描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的情感？

（3）学生回答，教师总结：这句诗描绘了山和水连绵不断，夜晚千帐灯映照在山间水边的景象，表达了诗人对故乡的思念之情。

（4）教师引导学生朗读第二句：“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。”

（5）提问：这句诗中的“聒碎”是什么意思？表达了诗人怎样的心情？

（6）学生回答，教师总结：“聒碎”指声音嘈杂，这句诗表达了诗人夜晚听到风雪声，心情烦乱，难以入眠。

四、深入探究，感悟情感

（1）教师引导学生朗读第三句：“故园无此声，独上高楼，望尽天涯路。”

（2）提问：这句诗中的“故园无此声”是什么意思？诗人此时的心情是怎样的？

（3）学生回答，教师总结：“故园无此声”指故乡没有这样的风雪声，表达了诗人对故乡的怀念之情。诗人独自登上高楼，望尽天涯路，表达了他对故乡的无限思念。

（4）教师引导学生朗读最后一句：“欲穷千里目，更上一层楼。”

（5）提问：这句诗有什么寓意？

（6）学生回答，教师总结：这句诗寓意着诗人渴望超越眼前的困境，追求更高的境界。

五、拓展延伸，提升素养

（1）教师提问：同学们，你们还知道哪些描写思念的诗歌？

（2）学生分享，教师总结：如李白的《静夜思》、苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》等。

（3）教师引导学生思考：为什么古诗词中会有那么多描写思念的诗歌？

（4）学生讨论，教师总结：古诗词是古代诗人表达情感的重