27 巨人的花园 说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docxVIP

27巨人的花园说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

一、教材分析

《27巨人的花园》选自统编版语文四年级下册，本篇课文以童话的形式，讲述了巨人因自私而失去春天，最终改变自己，花园重现生机的故事。课文语言优美，寓意深刻，教育学生要有爱心，关爱他人，同时培养学生理解、感悟语言的能力。

二、核心素养目标

培养学生语言建构与运用能力，通过阅读童话，感受语言魅力；发展思维品质，通过分析巨人心理变化，提升逻辑推理能力；提升审美鉴赏能力，体会童话的奇妙；培养文化自信，理解人与自然和谐共生的理念。

三、学情分析

四年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对童话故事充满好奇心，容易产生共鸣。在知识方面，他们已具备一定的识字量和阅读理解能力，能够初步理解文章内容。在能力方面，学生的语言表达能力和想象能力有一定基础，但需要进一步引导和培养。在素质方面，部分学生可能存在自私、冷漠等不良品质，需要通过故事引导他们学会关爱他人。在行为习惯上，学生的注意力集中时间有限，需要教师通过多种教学方法吸引他们的兴趣。这些特点对课程学习的影响是，教学过程中应注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与，同时关注个体差异，提供分层教学，以促进每个学生的全面发展。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书、作业本、彩色卡纸、剪刀、胶水等。

2.课程平台：班级QQ群、学校教学平台。

3.信息化资源：网络童话故事朗读音频、相关图片、动画课件等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、情境教学法、角色扮演法。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放童话故事《巨人的花园》的动画片段，激发学生兴趣。

2.提出问题：同学们，你们觉得巨人的花园美吗？为什么？

3.引导思考：接下来，让我们一起走进这个故事，看看巨人为什么失去了春天。

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读课文：学生自主阅读课文，初步感知故事内容。

2.分析故事：教师引导学生分析巨人心理变化，理解故事寓意。

3.讨论交流：学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。

4.重点讲解：教师讲解重点句子，如“春天来了，花园里的花儿开了，草儿绿了，小鸟在天空中飞来飞去。”引导学生感受春天的美好。

三、巩固练习（10分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.学生展示练习成果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：巨人为什么失去了春天？

2.学生回答，教师总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行表演，加深对故事的理解。

2.讨论交流：学生分享表演感受，教师引导学生总结故事中的道理。

3.创意绘画：学生根据故事内容，绘制一幅描绘春天花园的图画，展示自己的想象力。

六、拓展延伸（5分钟）

1.鼓励学生分享自己最喜欢的童话故事，并简要讲述故事内容。

2.引导学生思考：为什么童话故事能给我们带来快乐？

七、总结反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调故事中的道理。

2.学生回顾学习过程，分享自己的收获和感悟。

总用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-有关春天主题的文学作品，如《春天的故事》、《咏柳》等，通过阅读这些作品，学生可以进一步体会春天的美好和生命的活力。

-与童话故事相关的书籍，如《安徒生童话全集》、《格林童话》等，这些书籍中包含了许多经典的童话故事，可以拓宽学生的阅读视野。

-春天自然现象的科普资料，如植物生长周期、气候变化等，通过了解这些知识，学生可以更加直观地感受春天的变化。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与春天相关的文学作品，撰写读书笔记，分享阅读心得。

-写作拓展：指导学生以“我心中的春天”为主题，进行写作练习，可以是诗歌、散文或故事，以表达对春天的感受和想象。

-实践拓展：组织学生进行户外活动，如春游、植树等，让学生亲身体验春天的气息，感受大自然的美好。

-艺术拓展：指导学生进行绘画、手工艺创作，如制作春天的卡片、绘画春天的风景，以艺术的形式表达对春天的热爱。

-科学探究拓展：引导学生进行小实验，如观察植物生长、记录气候变化等，培养学生的观察力和科学探究精神。

-社会实践拓展：组织学生参与社区环保活动，如垃圾分类、节约用水等，让学生在实际行动中践行春天的环保理念。

-文化交流拓展：鼓励学生了解不同文化中关于春天的习俗和故事，增进对多元文化的理解和尊重。

七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如动画、图片等，使抽象的知识更加形象化，帮助学生更好地理解