【+高中语文++】《+孔雀东南飞（并序）》课件++语文选择性必修下册.pptxVIP

新课导入

请同学们回忆自己了解的古代爱情悲剧，自由发言。;

了解《孔雀东南飞》及

汉乐府诗的基本知识。

把握文中重点字词及特殊句式，梳理故事情节

分析人物形象，鉴赏语言描写、动作描写、赋比兴等塑造人物性格的手法。

体悟课文歌颂爱情控诉封建礼教的思想感情，把握文章主旨。;

文学常识;

徐陵(507-583),字孝穆，今山东郯城

人。南朝陈文学家。少好学，八岁即能文，博涉经史，有口才。梁时，官东宫学士，两次出使北朝。入陈，历仕尚书左仆射、丹阳尹、中书监等职，主持朝廷重要文书的草拟。其诗赋皆淫靡绮艳，与庾信同为宫体诗代表作家，时人称为“徐庾体”。编选《玉台新咏》十卷，是现存我国较早的诗歌总集之一。;

《孔雀东南飞》原题《古诗为焦仲卿妻作》,又名《焦仲卿妻》。全诗357句，

1785字，选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》,是保存下来的我国古代最早的也是最长的一首叙事诗，是古乐府民歌的代表作之一，与稍后出现的北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”。;

写作背景

故事发生在“汉末建安中”。当时，儒家的伦理纲常占据统治地位，并发展到了相当完备严密的程度，在婚姻制度方面规定有“天下无不是之父母”“七出”等清规戒律。本篇所涉及的问题很深、很广，揭示了封建礼教对社会各阶层的渗透，突出地暴露了封建家长制的罪恶。在本篇中，焦母、刘兄是封建礼教的体现者，直接制造了刘兰芝与焦仲卿的婚姻悲剧。当时的人为此事感伤，作了此诗。;

①西汉时：音乐机关。乐指音乐，府指官府。

②魏晋六朝：将乐府所唱的诗(汉人原称“歌谣”)也叫“乐府”。

③唐代：撇开音乐，注重诗的社会内容，成为一种新乐府。如白居易的《新乐府》,未入乐，但自名为乐府。这里的“乐府”实际成为一种批判现实的讽刺诗。

④宋元后：有称词、曲为乐府的。;;

整体感知;

窈窕(yǎotiǎo)鹄舫(húfǎng)龙子幡(fān)

踯躅(zhízhú)金镂(lòu)鞍赍(jī)钱

衣裳(cháng)摧藏(zàng)腌腌(yǎnyǎn);

疏通文意

夫家休弃妻子

汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓

为…感到哀伤

不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，;

(1)交代了故事发生的时间、地点、人物，故事梗概及作诗缘由。

(2)营造了悲剧气氛，统摄全篇。

(3)“遣”“逼”等字表现了封建家长的专横，暗示刘兰芝的无奈、无助及悲惨的结局，集中体现了故事的矛盾冲突，揭示诗歌主旨。;

探究文本,

请同学们通读课文，结合课下注释，了解文章大意，复述故事情节：;

第一部分(开头到“会不相从许”):

兰芝被遣——故事的开端

第二部分(从“府吏默无声”到“二情同依依”):

夫妻誓别——故事的发展

第三部分(从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”):

兰芝抗婚——故事的发展

第四部分(从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”):

双双殉情——故事的高潮。

第五部分(最后一段):

告诫后人——故事的尾声;

探究文本;

孔雀东南飞，五里一徘徊。

①兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻别离；

②孔雀徘徊返顾，为全诗奠定深沉悲哀的基调；

③统摄全篇，引起下文故事；

④与结尾的鸳鸯双飞构成呼应关系。以一鸟独飞开始，以双鸟和鸣结束，;

探究文本

白色的绢做

“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，

遵守官府的规则

心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。

(织成一匹)截下来仍旧

鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，

做胜任白白地用告诉偏义复词，单指婆婆

君家妇难为!妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。

译文：“我十三岁就能织精美的白绢，十四岁就会制作衣服，十五岁就能弹奏箜篌，十六岁就能诵读诗书。十七岁成了你的妻子，心中却常常感到苦痛悲伤。你身为府里的官员，遵守官府的规则，专心不移，我守着空房，两人见面的日子往往很少。每天鸡鸣时就要上织机织布，夜夜都不能歇一歇。每隔两三天就织成五匹布，婆婆仍然嫌我织得慢。其实并不是织得慢，而是你家的媳妇难做啊!我既然担当不了你家的使唤，白白地留着也没有什么用，你就可以禀告婆婆，趁早送我回娘家去。”;

探究文本

思考：这段文字运用什么手法?

铺陈手法：“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，