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《海底世界》小学语文教案设计

《海底世界》教学设计

一、教材分析

《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。课文通过生动有趣的语言，介绍了海底世界的奇异景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。从教材内容来看，这篇课文不仅让学生了解海底的各种情况，还引导学生体会作者在描写中所运用的多种表达方法，如总分总的结构、多种修辞手法的运用等。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学会本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

-了解海底世界的景色奇异、物产丰富，体会作者对海底世界的喜爱之情。

-学习作者总分总的写作结构，能够仿照课文描写海底景色的段落进行写作。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会文章的语言美。

-借助多媒体等教学手段，引导学生观察、想象，感受海底世界的奇妙。

-组织小组合作学习，培养学生的合作探究能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

三、教学重点难点

1.重点

-理解课文内容，体会海底世界景色奇异、物产丰富的特点。

-学习作者总分总的写作结构，掌握文中运用的多种说明方法，如列数字、作比较、打比方等。

-能够正确、流利、有感情地朗读课文。

-掌握课文中的生字新词。

-以课文中描写海底动物声音的段落为例，让学生体会作者是如何把海底动物发出的声音写得既生动又具体的。例如，课文中提到“海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。”这里运用了拟人和排比的修辞手法，将海底动物发出的声音描写得栩栩如生，通过与熟悉的动物声音作比较，让读者能更直观地想象出海底动物发出的声音的特点。

2.难点

-理解海底世界景色奇异在何处，物产丰富体现在哪些方面，如何通过文字的描述让学生在脑海中构建出海底世界的画面。

-学习作者描写海底动物活动方式时的用词准确性和语言的生动性，如“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。”这里通过海参和梭子鱼速度的对比，以及准确的数字“每小时四米”“每小时几十千米”，生动地展现了海底动物不同的活动方式，这对于学生来说在理解和写作运用上存在一定难度。

-体会作者在描写海底世界时所蕴含的对大自然的热爱之情，并引导学生产生共鸣。

四、教学方法

1.情景教学法

-利用多媒体展示海底世界的视频、图片等资料，创设生动的海底情境，让学生仿佛置身于海底之中，直观地感受海底世界的奇异景色和丰富物产。例如，在讲解海底动物的活动方式时，播放一段各种海底动物游动、爬行的视频，然后让学生对照课文描述，加深对课文内容的理解。

-在讲解海底的光线时，播放一段模拟海底光线变化的视频，从浅海到深海，光线逐渐变得微弱，让学生直观地看到海底光线的不同层次，更好地理解课文中关于海底光线“有深有浅”的描述。

2.朗读感悟法

-采用多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读、分角色朗读等。在初读课文时，让学生自由朗读，读准字音，读通句子；在理解课文内容时，通过指名朗读，让其他学生进行评价，从而体会文章的语言美；在感受海底世界的奇妙时，组织学生分角色朗读，如让学生分别扮演不同的海底动物，读出它们不同的特点。

-引导学生在朗读中感悟作者的情感，例如在朗读描写海底景色奇异的段落时，让学生读出惊叹、好奇的语气，从而体会作者对海底世界的喜爱之情。

3.问题引导法

-在教学过程中，根据课文内容提出一系列有启发性的问题，引导学生思考和探究。如在讲解海底动物的活动方式时，提出问题“海参的活动方式有什么特点？梭子鱼的速度为什么这么快？”等，让学生带着问题去阅读课文，寻找答案，从而加深对课文内容的理解。

-在理解海底世界景色奇异的特点时，提问“课文中哪些地方让你觉得海底世界很奇异？为什么？”促使学生深入思考课文中的描写，如海底的植物色彩多种多样，“最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。”通过这样的描写，让学生体会到海底植物大小差异巨大这一奇异之处。

4.小组合作学习法

-组织学生进行小组合作学习，共同探讨课文中的问题。例如，在探究海底世界物产丰富体现在哪些方面时，让学生以小组为单位，分别从海底动物、植物、矿物等方面进行讨论，然后每个小组派代表进行汇报。

-在分析课文的写作结构时，小组合作找出课文中总起句、分述部分和总结句，通过小组讨论和交流，