《呼风唤雨的世纪》小学语文教案设计.docVIP

《呼风唤雨的世纪》小学语文教案设计

《〈呼风唤雨的世纪〉教案设计》

一、教材分析

《呼风唤雨的世纪》是部编版小学语文四年级上册第二单元的一篇课文。这篇课文主要讲述了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。课文运用了对比的手法，将农耕社会与20世纪作比较，让学生深刻体会到科技对人类社会发展的重要意义。同时，文中还列举了许多具体的科技成果，如程控电话、因特网等，使学生对20世纪的科技成就有更直观的认识。这篇课文在本单元中起着重要的引领作用，本单元围绕“提问”这个主题，旨在让学生学会针对课文内容提问，而这篇课文中的科技发展历程也能引发学生诸多思考，激发他们提问的欲望，为后续的学习奠定基础。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于这种讲述科技发展历程、科技与人类关系的课文理解起来可能会有一定的难度。他们对一些现代科技成果有一定的了解，但缺乏系统的认识，也不太清楚科技发展在人类历史长河中的重大意义。在学习方法上，他们开始从形象思维向抽象思维过渡，但仍然需要借助具体的事例来理解抽象的概念。

三、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

-学会文中的生字新词，如“唤、纪、技”等，能正确书写并理解其含义。

-能够按照要求从课文中提取相关信息，提高阅读能力。

2.过程与方法目标

-通过对比农耕社会和20世纪的不同，感受科技发展的巨大影响力，学会运用对比的方法理解课文内容。

-引导学生对课文内容进行质疑、提问，培养学生的问题意识和探究能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，让学生感受到科技发展给人类带来的好处，对未来科技发展充满期待。

四、教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，体会20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化。例如，文中提到“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’”，通过这些具体的科技成果，让学生深刻理解科技对人类生活全方位的改变。

-学习课文中的生字新词，掌握重点字词的读音、书写和含义，如“呼风唤雨”这个词，要让学生理解其在文中的引申意义，而不仅仅是字面意思。

-学会根据课文内容提出有价值的问题，如“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？”“20世纪的科技发展还会给未来带来哪些影响？”等。

2.教学难点

-理解课文中一些较为抽象的表述，如“正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和”，引导学生从具体的科技成果出发，体会这种抽象的对比意义。

-培养学生的科学意识和探索精神，让他们能够从课文学习中延伸到对未来科技发展的思考，这对于四年级的学生来说具有一定的挑战性。

五、教学方法

1.情境教学法

-利用多媒体展示农耕社会的生活场景图片和视频，以及20世纪的各种科技成果图片、视频等，创设情境，让学生直观地感受两者的差异，从而更好地理解课文内容。例如，在讲解农耕社会人们的生活时，可以播放一段农民在田间用简陋农具劳作、夜晚靠煤油灯照明等画面；在讲解20世纪科技成果时，播放人类登上月球的视频片段，让学生仿佛身临其境，增强对课文的理解。

2.问题驱动法

-在课堂上提出一系列问题，如“20世纪有哪些科技成果是你生活中离不开的？”“如果没有这些科技成果，我们的生活会变成什么样？”等，以问题驱动学生思考，引导他们主动探究课文内容，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

3.小组合作学习法

-将学生分成小组，针对一些问题进行合作探究，如“对比农耕社会和20世纪，科技给人类生活带来了哪些方面的改变？”让小组内成员分工合作，收集信息、讨论交流，然后汇报成果。这样可以培养学生的合作精神和团队意识，同时也能让每个学生都积极参与到课堂学习中来。

4.讲授法

-对于课文中的一些生字新词、重点语句以及较难理解的科学概念等，教师需要进行适当的讲授。例如，在讲解“程控电话”这个词时，简单介绍其工作原理和功能，让学生对这个概念有基本的了解。

六、教学过程

1.导入新课

-播放一段关于古代人生活的视频片段，视频中展示古代人靠人力劳作、交通靠马车或步行、通信靠飞鸽传书或烽火等场景，然后提问学生：“同学们，你们觉得古代人的生活方便吗？如果让你们生活在那个时代，你们会有什么感受？”引发学生的兴趣，从而引出新课。

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