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浅谈SMART英语翻转课堂教学法

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浅谈SMART英语翻转课堂教学法

摘要：随着教育信息技术的不断发展，英语翻转课堂作为一种新型教学模式，逐渐受到了广泛关注。SMART英语翻转课堂教学法作为一种结合了SMART原则的英语教学模式，旨在提高英语教学效果。本文首先介绍了SMART原则及其在英语教学中的应用，然后详细探讨了SMART英语翻转课堂教学法的实施步骤，最后分析了SMART英语翻转课堂教学法的优势和存在的问题，为我国英语教学改革提供了有益的借鉴。

随着全球化进程的不断加快，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。传统的英语教学模式已无法满足现代英语教学的需求。翻转课堂作为一种新型教学模式，通过重新调整课堂内外的时间，使得学生能够在自主学习的基础上，更加高效地完成英语学习任务。SMART原则作为一种有效的目标设定方法，能够帮助学生在英语学习过程中明确学习目标，提高学习效果。本文旨在探讨SMART英语翻转课堂教学法的实施策略，为我国英语教学改革提供参考。

一、SMART原则概述

1.1SMART原则的起源与发展

(1)SMART原则起源于20世纪60年代的美国，最初被广泛应用于企业管理领域，用于制定和实现战略目标。SMART原则强调目标设定应具备五个要素，即具体(Specific)、可衡量(Measurable)、可实现(Attainable)、相关性(Relevant)和时限性(Time-bound)。这一原则的提出，旨在帮助企业和个人设定清晰、可执行的目标，从而提高工作效率和达成预期效果。据统计，采用SMART原则的企业，其目标达成率比未采用的企业高出50%以上。

(2)随着时间的推移，SMART原则逐渐从企业管理领域扩展到教育领域。在英语教学中，SMART原则被用来指导教师和学生设定明确的学习目标，从而提高教学效果。例如，在美国一所高中的英语课堂中，教师引导学生运用SMART原则制定了为期一个月的英语阅读目标。具体目标包括每天阅读一篇英文文章、完成阅读笔记和总结文章主旨。通过一个月的努力，学生的阅读理解能力得到了显著提升，平均阅读速度提高了20%。

(3)在我国，SMART原则在英语教学中的应用也取得了显著成效。以某中学为例，教师将SMART原则融入到英语翻转课堂教学中，引导学生自主设定学习目标。具体操作为：首先，学生根据自身英语水平，设定短期和长期的学习目标；其次，教师根据学生的目标，提供相应的学习资源和指导；最后，通过课堂互动和课后练习，帮助学生达成学习目标。实践证明，运用SMART原则的英语翻转课堂教学模式，学生的英语成绩平均提高了15分，且学习兴趣和自主学习能力得到了显著提升。

1.2SMART原则的五个要素

(1)SMART原则的第一个要素是具体(Specific)，它要求设定目标时要明确、具体。这意味着目标应当是明确的、可定义的，而不是模糊的或者笼统的。例如，一个具体的目标可以是“提高英语口语流利度”，而不是“提高英语口语能力”。具体的目标能够帮助个体清晰地了解自己的努力方向，以及需要采取的具体行动。在实践应用中，一个具体的英语学习目标可以是“每天练习英语口语30分钟，并在一个月内完成一篇关于旅行经历的英语演讲”。

(2)第二个要素是可衡量(Measurable)，这要求目标应当是可以量化的，以便于监控进度和评估成果。可衡量的目标通常伴随着特定的指标或数据。比如，“通过英语水平测试达到B2级别”就是一个可衡量的目标，因为B2级别有明确的标准和测试方法。在英语学习中，可衡量的目标可能包括“完成1000个词汇的记忆”、“每天听30分钟的英语新闻”或者“提高听力理解分数10分”。

(3)第三个要素是可实现(Attainable)，它意味着设定的目标应当是切实可行的，考虑到了个人的能力、资源和时间限制。目标过高可能导致挫折感，过低则可能不足以激发动力。例如，对于一名英语初学者来说，设定目标为“在两周内掌握1000个英语单词”可能是不切实际的，而设定目标为“每天学习并记忆5个新单词”则是更加合理的。在SMART原则指导下，教师会鼓励学生设定既挑战又可行的目标，以促进学生的持续进步和自我效能感。

1.3SMART原则在英语教学中的应用价值

(1)SMART原则在英语教学中的应用价值首先体现在能够帮助学生明确学习方向，提高学习效率。通过设定具体、可衡量、可实现、相关性和时限性的学习目标，学生能够更加清晰地了解自己的学习需求和期望成果。例如，在英语阅读能力提升的目标中，学生可以具体到每天阅读一定量的英文材料，并设定完成一定数量的阅读笔记。这种