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浅谈小学教育教学管理的现状及发展方向

进入新世纪以来，随着新课程教学告不断深入发展，小学教育发生显著的改变，教学理念和教学方法变得更加科学合理。但是在教学改革过程中我们还应该清楚的认识到，小学教育教学依然存在不少问题，出于升学率的影响，教师的教学管理束手束脚，不敢应用全新的教学理念和教学方法，教学质量一直无法得到提升，对小学教育产生了深远的影响。

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小学是学生求学的第一个阶段，作为义务教育的起始阶段，其教育理念会对学生今后发展产生深远影响，一个良好的教学管理环境不仅可以培养学生综合能力，为学生以后学习奠定坚实基础，而且更有利于学校实施素质教育，培养学生创新能力和创新思维。近年来，随着素质教育理念不断应用到小学教育中，小学教育教学管理问题逐渐受到家长和社会的高度关注。随着新课程教学标准的实施，小学教育教学管理理念得到了改善，学校的教学质量得到进一步是提高，但在具体教学管理过程中，教师的教学管理理念依然和新课程标准存在较大差异，其中还存在不少问题，需要我们及时采取措施将其解决。

一、小学教育教学管理现状分析

1.小学教师教学管理薄弱

随着我国新课程教学标准的实施，以学生为主体的教学理念逐渐应用到小学教育教学管理中，教师将更多的关注点放在了学生了思想和情感方面，重视学生学习体验过程。但是在实际的小学教育教学管理中，教师看似应用了全新的教育理念和教学方法，但实际上并没有对新课程标准进行深刻分析和理解，新的教学理念和教学方法在应用中十分表面化。小学阶段的学生自我控制能力较差，容易出现一些叛逆的学生，针对这些学生，教师需要采取正确恰当的方式和手段去管理学生。但是在实际管理过程中都是采用批评教育甚至体罚的形式去管理学生，这些管理手段都会对学生今后的成长而产生严重影响。

2.教学模式不科学

在小学教育教学管理中，如果不能够按照既定的教学计划开展教学，就会很容易出现一系列的管理问题。现阶段很多小学教师的教学管理理念严重落后。例如在进行小学英语教学过程中，很多教师都是采用传统的灌输式教学模式开展教学，学生在课堂下必须按照教师的管理意图安静的听讲，教师是课堂的主体，学生被动听讲。在这样的教学模式下，教师提出问题之后，学生不敢回答，教师点名让学生回答，学生在课堂的积极性和主动没有完全发挥出来，逐渐的学生就会丧失学习英语的兴趣和积极性，对提高小学生英语教学质量产生了严重的影响。

3.管理制度建设不完善

很多小学的管理方式都比较严格，制度制定过程中忽视了学生个性发展，教学管理将学生囚禁在教室中，学生自主活动时间较少。学校为了进一步展现出学校的教学成果，凸显出学校的教学改革成效，制定了更加标准化和精确化的管理制度。但在具体教学过程中，虽然明确了教学目标，却忽视了学生和教师的互动管理，整个课堂死气沉沉，学生交流不足，不能完全体现出新课程教学标准的要求。

二、小学教育教学管理发展方向分析

1.重视学习，及时革新观念

加强对新课程教学标准的学习。新课程标准小学教师教学的主要依据，因此，在日常工作中，学校积极组织教师对新课程教学目标、教学要求、教学重点和难点分析和综合，提升教师对新课程标准的认识和理解。

重视教育教学理论学习。教育教学理论是教师课堂教学的指针，因此要积极组织学校各个学科教师通过学习、交流和总结等系列活动，不断更新教师教学理念，促进管理知识得到更新，理论知识结构提升，做到学以致用，学有所长。

积极组织教师进行观摩学习。为了更好做好小学教育教学管理工作，更高的适应教育改革的新形势，不断提升教师的专业教学水平，学校还可以积极组织教师到其他学校进行观摩学习，组织相关教师参与研讨品评，学习，使好的教法能为我所用，同时避免在今后教学管理工作中少出教學误点。

2.强化管理，落实措施，提高管理效果

加强常规极性教学管理。在保证严格执行教学计划的同时，教师要认真做好常规教学管理工作，保证常规教学规范化、制度化，注重教师备课、课堂教学、作业批改、课外辅导和考核的几个环节的管理，在日常还要定期检查教室上课教学情况，掌握教师教学实际，做好教学监督工作。通过落实常规修性管理，保证教师在备课，上课等过程中的行为得到规范和控制，提高教师的教学水平，从而保证学校教学管理工作逐渐走向规范化。

加强学风建设。为了保证学校内形成一种浓厚的学习氛围，还要在班级内开展帮学活动，通过这些活动强化学生的自主学习意识，保证学生在课前认真预习，课上积极互动听课，课下认真复习。

积极开展学生评价活动。教师要及时改进传统的教学方法和教学理念，转变教学地位，将课堂交还给学生，积极应用互动式和分组教学，并利用小组对学生进行全面评价，让学习小组的组长对本组的学生的学习进行检查、督促，这样学生能够自己管理自己，自己养成学习的良好习惯，从而使各班形成了一种积极、向上的